Bøger af Henny Hammershøj

- Hvordan udtrykker børn sig musikalsk? - Hvordan bruger de musikken, der omgiver dem? - Hvordan tolker man børns musikalske udtryk? - Hvad er spontansang? - Hvorfor er improvisation så vigtig? - Hvordan udvikles barnets musikalske sans? - Hvordan får barnet glæde af musik gennem hele livet? Disse spørgsmål giver forfatteren sit svar på i bogen, der er en grundig gennemgang af barnets musikalske udvikling i de første seks leveår. I denne vigtige periode skabes nemlig det musikalske grundlag, som et menneske bygger på resten af livet. Denne nye udgave er omarbejdet med den seneste viden på området. På baggrund af den nyeste småbørnsforskning gives anvisninger på, hvordan man i hjemmet, dagplejen, vuggestuen og børnehaven kan stimulere børn musikalsk gennem de seks første leveår og således hjælpe barnet på vej mod et rigere musikalsk liv. HENNY HAMMERSHØJ, cand.pæd. Har siden 1976 undervist i musik på Frøbelseminariet i København. Hun har studeret børnemusik i USA, Afrika, Sydamerika og Japan og er vinder af verdensorganisationen OMEP’s børnemusikpris.

Hvordan udtrykker børn sig musikalsk?Hvordanbruger de musikken, der omgiver dem?Hvordan tolker man børns musikalske udtryk?Hvad er spontansang?Hvorfor er improvisation så vigtig?Hvordan udvikler man sit barns musikalske sans?Disse spørgsmål giver forfatteren sit svar på i bogen, der er den første grundige behandling af børns musikalske grundlag, som et menneske bygger på resten af livet.Bogen henvender sig til interesserede voksne uden at kræve en særlig viden eller kunnen indenfor musik. I et dagligdags sprog gennemgås barnets musikalske udvikling med en række jordnære eksempler. På hvert udviklingstrin gives anvisninger på, hvordan man kan dyrke musik med børn i denne aldersgruppe og således hjælpe barnet på vej mod et rigere musikalsk liv.

Med indførelse af læreplaner i daginstitutionen rejses en fornyet interesse for daginstitutionens pædagogik og for børns trivsel, læring, udvikling og dannelse. I bogens første kapitel redegøres kort for børnehavens historie, hvor det vises, at denne altid har været et læringsmiljø, at børn så at sige ikke har kunnet undgå at lære sig noget i børnehaven. I de efterfølgende kapitler diskuterer og reflekterer en række kendere af børnehavepædagogik de mål- og indholdstemaer loven udpeger. De enkelte forfattere behandler deres indholdstema på et generelt niveau men med løbende reference til praksis, - og også til praktisk pædagogisk inspiration. Der er tilstræbt en dynamisk teori-praksis forbindelse uden at der gives færdige løsninger. Vigtigt er det, at den enkelte institution og pædagog selv konstruerer sin praksis. Bogens primære målgruppe er studerende på seminarierne og det pædagogiske personale i institutionerne.