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Fonética para aprender español: Pronunciación El objetivo de este libro es abordar el problema de la enseñanza de la pronunciación del español en los estudiantes extranjeros. El término pronunciación se utiliza aquí en sentido amplio, referido tanto a los sonidos como a las cuestiones derivadas de las características acentuales y entonativas de la lengua española. Cada apartado del libro acaba con una propuesta de ejercicios cuyo fin es enseñar al profesor de español como lengua extranjera a comprender mejor o a poner en práctica las indicaciones contenidas en las cuatro secciones estudiadas.

El aprendizaje de lenguas mediante tareas: de la programación al aula Este libro conjuga de forma equilibrada los aspectos teóricos del aprendizaje mediante tareas con propuestas prácticas, tanto para el aula como para la programación, todo ello en un estilo sumamente accesible. El aprendizaje de lenguas es un modelo didáctico orientado hacia la construcción de la competencia de los alumnos en todas sus dimensiones; está centrado en la acción y en el desarrollo de la capacidad de los alumnos de realizar cosas a través de la lengua. Organiza el proceso de enseñanza/aprendizaje de forma que permite acompasar la enseñanza a los procesos psicolingüísticos de aprendizaje de los alumnos y utiliza las tareas de comunicación como unidades de organización del aprendizaje.

Competencia docente en lenguas extranjeras y formación de profesores ¿Qué necesita saber hacer un profesor de lengua extranjera? ¿Cómo se prepara para ello?Capacitarse para llevar a cabo la labor docente con calidad y eficacia es una tarea que acompaña al profesor a lo largo de toda su carrera profesional. El Consejo de Europa se preocupa especialmente por la formación de los profesores de lenguas, consciente de que esta posibilitará l éxito en el aprendizaje de idiomas y con ello la fluidez en la comunicación y el entendimiento entre los pueblos. Convencidos de la necesidad de contar con reflexiones sobre el tema, este trabajo ofrece una sistematización de lo que es la tarea del profesor de lenguas y de lo que necesita para desarrollar su competencia docente. La sistematización que se presenta aquí, se lleva a cabo desde un enfoque de acción, enfoque adoptado por el MCER en su visión del uso y aprendizaje de las lenguas, enfoque que las autoras han experimentado con los alumnos y enfoque que ahora proponen para el desarrollo de la competencia docente, intentando dar respuesta a las cuestiones: ¿Qué necesita saber hacer un profesor de lengua extranjera? ¿Cómo se prepara para ello?. Para responder, se desgranan las acciones del profesor de LE y se proponen líneas de formación para el desarrollo de la competencia docente.

Tareas y proyectos en clase El propósito de este volumen es plasmar los principios teóricos en acciones concretas para las clase. En él se recogen una serie de tareas y proyectos experimentados en diferentes contextos educativos y organizados por niveles; poniendo especial énfasis en los estudios iniciales. En este libro, partiendo siempre del denominador común de un aprendizaje de lenguas a través de un proceso orientado a la realización de tareas significativas, se insiste en llevar a cabo tareas auténticas, verosímiles, abiertas a la realidad de los estudiantes y con resultados tangibles. Las tareas y proyectos que se ofrecen han sido experimentados en diferentes contextos educativos y consiguen mostrar esta forma de trabajar en la práctica diaria, así como el de animar, a los que todavía no lo han hecho, a experimentar y a comprobar que es posible, es asequible, es motivador y por tanto es eficaz.