Bøger i Ledelse for læring serien

Simon Sinek er et de største ledelsesnavne p.t. Find dit hvorfor er fortsættelsen til Sineks populære Start med hvorfor, der beskrev Sineks ledelsesfilosofi, som bygger på den antagelse, at vejen til at inspirere og motivere medarbejdere går ud på at tydeliggøre, hvad der ligger bag ens handlinger. Hvis vi ønsker at føle en daglig glæde og passion for vores arbejde, og at vi bidrager til noget, der er større end os selv, har vi alle brug for at kende vores hvorfor. Og det er tanken bag Find dit hvorfor. Hvor Start med hvorfor forklarer, hvordan det drejer sig om 'hvorfor' og ikke 'hvad', tager Find dit hvorfor skridtet videre og leverer en konkret vejledning til, hvordan man som enkeltperson og organisation finder sit hvorfor.Find dit hvorfor er en konkret håndbog til, hvordan man som leder kan begynde søgningen efter sit personlige hvorfor og derigennem hjælpe sine ansatte/kolleger med at finde frem til organisationens 'hvorfor' og formålet med, at vi gør det, vi nu gør. Hvert trin i processen indeholder detaljerede instrukser og tager højde for evt. bekymringer og tvivlsspørgsmål som: Hvad hvis mit 'hvorfor' er det samme som min konkurrent? Kan man have mere end et 'hvorfor'? Hvis mit job ikke passer til mit 'hvorfor', hvad gør jeg så?

Hvad kan data gøre for professionelle i skolen i Danmark, når formålet er at styrke kerneopgaven og den fælles professionelle praksis? Det kan denne bog hjælpe alle, der arbejder med ledelse af skolen, med at svare på.Bogen bidrager med aktuel forskningsviden om brugen af data i det professionelle arbejde og er bygget op omkring 10 helt centrale værktøjer, som kan fremme ledelsesarbejdet med data i skolen.Bogen henvender sig til alle, der udøver ledelse i skolen. Kernemålgruppen er ledere i skolen, men den vil også kunne læses og anvendes af såvel forvaltningsledelse og -konsulenter som af skolens ressourcepersoner og vejledere, som arbejder med udvikling af skolens vidensgrundlag. Bogen kan anvendes som en del af både skræddersyede udviklingsforløb, der i disse år mange steder i landet initieres og styres fra både forvaltninger og skoler, og i efter-/videreuddannelsesforløb. Sekundære målgrupper tæller udviklingskonsulenter og lærere.

Der findes utallige bøger om ledelse for offentlige ledere med bud på, hvordan man bedriver god ledelse i en tid med øgede krav til på den ene side målbare resultater og effektiv implementering af blandt andet reformer og på den anden side medarbejdertrivsel og -udvikling. Bogen her handler om distribueret ledelse, som skal supplere de mange ledelsesidealer med en tiltrængt pointe om, at lederne med fordel bør rette fokus mod at opbygge autentiske medarbejderrelationer og tænke alle aktører ind som bidrag i udviklingsprocessen.Alma Harris er uden tvivl en af de førende eksperter inden for distribueret ledelse i den offentlige sektor og uddannelsessystemet. I denne bog argumenterer hun overbevisende for, at distribueret ledelse, som tager form af kollektiv ekspertise, kan have en positiv indflydelse på læring, trivsel og undervisning i skoler. Bogen trækker på forskningsresultater og er et læsevenligt og værdifuldt redskab for især lederen, der ønsker overblik over koblingen mellem distribueret ledelse, social kapital og professionelle læringsfællesskaber.Denne indsigtsgivende og praksisnære bog om distribueret ledelse tilbyder med sin lettilgængelige stil klart formidlet viden og masser af inspiration til at arbejde med distribueret ledelse i uddannelsessammenhæng.Med forord af Kim Martin Nielsen.'Alma Harris er en af verdens førende forfattere, hvad angår tankerne bag og praktiseringen af distribueret ledelse. Denne bog er uden tvivl den bedste, hun eller enhver anden indtil nu har skrevet om emnet. Harris? synspunkt om, at distribueret ledelse er disciplineret og kollaborativ, modsiger de kritikere, der beklager sig over, at begrebet er temmelig diffust. Denne bog er absolut noget for dig, hvis du ønsker en bog, der giver dig en autoritativ og lettilgængelig indføring i emnet, fastlægger en strategi og metodik og gør dig opmærksom på den mørke side af distribueret ledelse såvel som fordelene ved det, når det gøres på den rigtige måde.' - Andy Hargreaves, Thomas More Brennan Chair in Education Lynch School of Education, Boston College, Boston, MA'Alma Harris er uden tvivl en af de førende eksperter inden for distribueret ledelse i skoler. I denne bog argumenterer hun overbevisende for, at distribueret ledelse, som tager form af kollektiv ekspertise og nøje udføres gennem professionelt samarbejde, kan have en positiv indflydelse på læring og undervisning i skoler. Bogen trækker på forskningsresultater og er skrevet, så læserne systematisk kan følge Alma Harris? argumentation. Den er derfor et værdifuldt redskab for læsere, der håber på at finde en pålidelig vejledning i at forbinde teorierne om distribueret ledelse med skolers praksisser.' - Dr. Pak Tee Ng, prodekan, Leadership Learning-leder og lektor, Policy and Leadership Studies Academic Group National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapore'Bogen henvender sig primært til forvaltninger og professionelle, der arbejder med udvikling af uddannelsesinstitutioner. Er man særlig interesseret inden for ledelsesfeltet eller har en koordinerende eller lignende funktion på skolen, kan bogen efter min vurdering være et nyttigt bidrag i arbejdet med stærkere læringsfællesskaber.' - Folkeskolen

Når skole og forvaltning ønsker at styrke lærernes og pædagogernes professionelle arbejde, mangler de gode intentioner ikke. Både forvaltning og skoleledelse tager deres ledelsesopgaver alvorligt og stræber med afsæt i forskellige systemer og logikker efter at bidrage til den fælles udvikling af skolen. Men det er desværre ikke hver gang, at samspillet mellem skole og forvaltning bliver optimalt og meningsfuldt i forhold til den egentlige opgave, og forvaltningens styring og den læringscentrerede skoleledelse opleves flere steder som to adskilte forhold.Denne lille bog handler om, hvordan forvaltningen kan træde i karakter som en læringscentreret forvaltning og via sin styring og ledelse hjælpe med at understøtte og udvikle et læringscentreret perspektiv i og på kommunens skoler. På baggrund af omfattende erfaring med skole- og forvaltningsledelse i en dansk kontekst giver forfatteren handlingsorienterede bud på et konstruktivt samarbejde mellem forvaltning og skole. Dette samarbejde understøtter, at hele styringskæden i kommunen har de rette rammer og kompetencer til at løfte folkeskolens kerneopgave - at sikre elevernes læring, udvikling, trivsel og dannelse.Bogen retter sig mod ledere inden for skole, forvaltning og Børn & Ungeområdet.Mikael Axelsen er selvstændig konsulent og har arbejdet med et utal af skoler og forvaltninger. Han har indgående kendskab til både skoleledelsens dilemmaer og forvaltningens udfordringer.Omtale'Bogen kan ses som et både loyalt og frugtbart forsøg på at kalde alle ledelsesparter til samarbejde om skolens kerneopgave, både for bedst muligt at udnytte de resurser, der er til rådighed, og for at tilgodese skolens kerneopgave.' - Folkeskolen 'Bogen henvender sig til ledere inden for skole, forvaltning, chef og direktion. Andre kan bestemt også have glæde og udbytte af at læse den, f.eks. pædagoger og lærere i skolen og politikere i kommunerne og i landspolitik. Mikael Axelsen har noget på hjerte med denne bog. Læseren får det klare indtryk, at der er vægt og tanke bag ordene, eksemplerne, forslagene og anvisningerne i bogen. Oprigtighed er ikke det værste der findes ? og findes det, findes det her! Bogen fortjener kun gode anbefalinger, læs den før din kollega!' - Anmeldelse i Plenum

For at kunne opfylde den faglige ambition for folkeskolen er det nødvendigt med et stærkt partnerskab mellem skoleledelsen og både det politiske og det forvaltningsmæssige niveau i kommunen. Forskning viser, at når den kommunale styringskæde understøtter skolernes læringsfokus, sikres det, at viden, faglige erfaringer og feedback formidles videre ud i skolevæsenet. Her medvirker det til at styrke den faglige og den pædagogiske ledelse i skolen og kan dermed påvirke elevernes trivsel og læring i en positiv retning. Når forvaltningen rammer den rette balance mellem etableringen af overordnede mål for skolernes resultater og undervisning, og en monitorering af at disse mål nås, har det positiv indvirkning på elevresultaterne i kommunens skoler. Men hvilke former for forvaltningsledelse skaber optimal udvikling og læring for eleverne? I Læringscentreret forvaltningsledelse viser de internationalt anerkendte uddannelsesforskere Robert J. Marzano og Timothy Waters, hvordan ledere i kommune og forvaltning kan styrke og støtte uddannelsesprocessen gennem et tæt og dynamisk samarbejde med skolerne og på den måde sikre, at eleverne trives og lærer mest muligt. I bogen gives indsigt i fem ansvarsområder, som ledere i kommune og forvaltning kan arbejde med for at sikre en stærk kommunal styringskæde og derigennem påvirke elevernes læring positivt: At sikre en kollaborativ målfastsættelse At fastsætte definitive mål for resultater og undervisning At skabe overensstemmelse med og støtte fra bestyrelsen til forvaltningens mål At monitorere mål for resultater og undervisning At tildele ressourcer for at støtte op om mål for resultater og undervisning. De to forfattere viser ved hjælp af en systematisk tilgang, hvordan man kan styrke og støtte op om uddannelsesprocessen gennem et dynamisk samarbejde mellem skoler, forvaltning og bestyrelse. Bogen henvender sig til ledere på forvaltningsniveau, konsulenter og skole- og ungdomsuddannelsesledere. Besøg bogens hjemmeside på www.dafolo.dk/ledelse