Bøger om Danskundervisning

Bogen indeholder 1900 ordsprog. Det danske sprog er rigt på ordsprog og faste vendinger. Disse gør sproget levende og farverigt. Uden at reflektere over det bruger vi i dagligsproget udtryk, der er hentet fra hverdagslivet gennem generationer. fx; for mange kokke fordærver maden eller klæder skaber folk.Mange udtryk er hentet fra de gamle hellige skrifter fx; de tre vise mænd eller kommer profeten ikke til bjerget må bjerget komme til profeten.Man kan sige, at ordsprog er en fast vending, som udtrykker en leveregel eller en erfaring, som man kan lære af, fx som man reder ligger man og der er håb forude.Bogen er tænkt som et nyttigt redskab for sproglærere, studerende, skoleelever - kort sagt for alle, som bruger og er interesseret i det danske sprog. Her kan du finde historiske citater og få inspirerende impulser

Denne bog er rettet mod dansklærere i grundskolen og danskundervisning på læreruddannelsens nationale modul 4 i udskolingen, Multimodale tekster. Bogen præsenterer og udfolder en socialsemiotisk forståelse af multimodalitet i et scenariedidaktisk perspektiv, dvs. undervisning, som kombinerer analyse med produktion, inspireret af, hvordan man analyserer og producerer multimodalt i verden uden for skolen. Det er således gennemgående i bogen, at det multimodale arbejde i skolen for det første skal være kontekstafhængigt og indgå i sociale kommunikationssituationer, for det andet at det skal ske i en vekselvirkning mellem analyse og produktion. Multimodalitet i et scenariedidaktisk perspektiv handler således om at sætte eleverne i sociale situationer, hvor det giver mening at arbejde analytisk eller produktivt med multimodale tekster.Bogen giver læseren et multimodalt begrebsapparat og viser, hvordan det kan anvendes gennem modelanalyser af både fiktive og ikke-fiktive tekster, ligesom bogen løbende lægger op til produktive opgaver. Følgende begreber er i centrum: SocialsemiotikMultimodalitet Modalitet Redundans Funktionel specialisering Affordans Transformation Transduktion Bogen er skrevet af lektor i dansk og scenariedidaktiker Simon Skov Fougt og den norske professor Anne Løvland, som regnes for en af Nordens førende forskere i multimodalitet.

Undersøg litteraturen! præsenterer grundlaget og principperne for en undersøgende didaktik, der engagerer eleverne i danskfagets vidt forskellige teksttyper. Med afsæt i elevernes egen oplevelse af og indlevelse i teksten understøttes deres selvstændige undersøgelse som vejen til fortolkninger.　 Den undersøgende didaktiks syv strategier – forforståelse, oplevelse, opdagelse, afprøvning, uddybning, fortolkning og perspektivering – udfoldes gennem konkrete eksempler fra litteraturundervisningen. Dermed kommer forfatterne omkring fagets helt centrale elementer:  Dialog og feedback Multimodale undersøgelser  Mundtlig undersøgelse Æstetiske tekster med appel til børn og unge Ældre tekster Åbne tekster Film og computerspil Motivation i undervisningen  Bogen henvender sig til undervisere og studerende på læreruddannelsen, læsevejledere og dansklærere i grundskole og ungdomsuddannelser.

Rå, realistisk ungdomsbog til læsemæssigt udfordrede børn og unge skrevet af eksperter på området.Danmarksgården er fortællinger fra blokken, fortalt med udgangspunkt i det sprog og den kultur, som de unge selv lever i hver dag ude i de udsatte boligområder. Igennem fortællingerne fra Danmarksgården, kan de unge reflektere over deres egne valg og dilemmaer, mens de spejler sig i de unge fra Danmarksgården, som ligner og taler som dem selv eller nogen de kender.Danmarksgården er skrevet i et simpelt og letforståeligt sprog, med afsæt i det sproglige univers som de unge selv benytter i deres hverdag, i form af slang og "ghettodansk". Bogen er særligt henvendt til drenge, som mangler relevant litteratur til at afspejle deres livsverden, hvorfor de ofte forlader skolen med dårlige læsekundskaber, sammenlignet med deres jævnaldrende.Historierne i Danmarksgården er rå, og bedst egnet til udskolingen eller i de første år af gymnasiet.Tobias Cadin er socialpædagog med over 10 års erfaring i arbejdet med udsatte unge, særligt i de udsatte boligområder i blandt etniske minoritetsunge. Han har tidligere udgivet en ordbog i "Ghettodansk", som opnåede megen pressebevågenhed, med fokus på "ghettodansk" som en ressource i arbejdet med etniske minoritetsunge.Gitte Søby Madsen er cand. mag i Dansk og kultur- og sprogmødestudier. I over 10 år, har hun beskæftiget sig med etniske minoritetsunge og undervisning på forskellige niveauer, både som lærer/lektor, oplægsholder og ved at udvikle undervisningsmateriale. I 2020 fik hun sin debut som forfatter, med børnebogen "Rex Rejser Rundt".

"Moderne Folkefortællinger" er en samling af 15 fortællinger, som alle har rod i en eller flere folkeviser. Visernes kernetema og symbolik er overført til moderne kontekst og sprogbrug. Hvor folkeviser ofte beskæftiger sig med overgange, relationer og seksualitet på en symbolsk og generaliseret måde, så er fortællingerne i "Moderne Folkefortællinger" lettere tilgængelige og mulige at spejle sig i for en bredere læserskare, selv om temaerne er de samme. Det er 15 spændende fortællinger med en del twists, og de giver læseren noget at reflektere over, fordi temaerne på en gang er aktuelle og universelle.

I STAV 8-9 skal eleverne lære, hvordan de arbejder med arbejder med deres tekster og bruger den grammatik, de lærer. Den nye STAV 8-9 henvender sig til elever i 8. og 9. klasse, og forbereder dem på retskrivningsprøven i 9. klasse.Lærerens facitbog indeholder side for side-facitliste, forslag til løsninger af opgaver, staveregler samt sproglige og pædagogiske kommentarer.STAV 8-9 - Facit, løsningsforslag og didaktiske overvejelser, 7. udgave knytter sig til STAV 8-9 - Stavning, grammatik, skrivning 8.-9. klasse, 6. udgave, som udkommer i foråret 2024.

I STAV 8-9 skal eleverne lære, hvordan de arbejder med deres tekster og bruger den grammatik, de lærer. Den nye STAV 8-9 henvender sig til elever i 8. og 9. klasse, og forbereder dem på retskrivningsprøven i 9. klasse.Mange af opgaverne er bygget op på samme måde som retskrivningsprøven, så eleverne lærer at løse disse opgaver. De arbejder med ordklasser, staveregler og tegnsætning. De skal blandt andet arbejde med sammensatte ord, ord med forskellige svære afledninger. De skal lære om tegnsætning i hel- og ledsætninger, og så skal de arbejde med ordklasserne med i tekster, så de forstår, hvordan de forskellige ordklasser adskiller sig fra hinanden, og hvad de kan bruges til . De skal arbejde med at bruge grammatikken, så de kan rette deres egne tekster. De skal arbejde med tekster og videoer på internettet og lytte til forskellige tekster. Og i STAV 8-9 skal de også lære at skrive forskellige tekster. De skal lære at skrive berettende, beskrivende, forklarende, argumenterende, og fortællende. I STAV 8-9 er der skriveskabeloner, som eleverne kan bruge til at opbygge deres tekster.STAV-materialet er i denne nye udgave gennemrevideret og udbygget med nye opgavetyper og tilgange, som underbygger og udvider det velkendte STAV-materiale, som er anvendt af tusindvis af lærere og elever.I den nye udgave af STAV er opgaverne mere induktive og inspirerer eleverne til en mere opdagende tilgang. Eleverne skal arbejde undersøgende med tekster og sætninger, og de skal konkludere på sproglige regler ud fra det, de selv undersøger. På den måde vil eleverne selv opdage grammatiske regler fremfor at få dem serveret. I diktaterne har teksterne nu større sammenhæng med de ord, der bliver arbejdet med i opgaverne. Eleverne får dermed en mere sammenhængende oplevelse af at skulle arbejde med en tekst, der har semantisk sammenhæng med ord, sætninger og grammatiske regler.I den reviderede udgave af STAV er der tilføjet nye indgangs- og udgangsaktiviteter, der tager afsæt i sjove og spændende autentiske tekster. Teksterne findes som qr-koder, så eleverne kommer til at arbejde med alle former for tekster. Her skal eleverne gå på opdagelse og undersøge sproget. Eleverne skal desuden selv konstruere tekster, hvor de bruger det, de har lært. Det er med til at motivere eleverne og giver samtidig STAV en mere kontekstbaseret tilgang i arbejdet med stavning og grammatik.Hertil hører STAV 8-9 - Facit, løsningsforslag og didaktiske overvejelser som indeholder side for side-facitliste, forslag til løsninger af opgaver, staveregler samt sproglige og pædagogiske kommentarer.STAV 8-9 - Facit, løsningsforslag og didaktiske overvejelser udkommer august 2024.Elevhæftet til STAV 8-9 sælges kun i sæt a 5 hæfter.

Kan en død person leve videre virtuelt?Hvad nu, hvis krigen i dit computerspil er virkelig?Fortæller teknologi altid sandheden?Hvilken fremtid går vi i møde?Nicole Boyle Rødtnes og Salina Schjødt Larsen kommer med deres bud i MØRK FREMTID. De har skrevet ni dystopiske noveller om kontrol, ulighed og menneskets forskruede forestilling om sig selv.

I STAV 7 skal eleverne lære, hvordan de arbejder med deres tekster ved at opbygge forskellige teksttyper. De skal også arbejde med sammensatte ord og lidt svære ord, der staves med forskellige svære afledninger. De skal lære om komma og andre tegn, jeg/mig og hans/sin. Desuden skal de arbejde med henførende stedord, så de kan blive gode til at skrive og forstå tekster. De skal arbejde med at bruge grammatikken, så de kan rette deres egne tekster. De skal arbejde med tekster og videoer på internettet og lytte til forskellige tekster. Og i STAV 7 skal de lære at skrive forskellige tekster. De skal lære at skrive berettende, beskrivende, forklarende, argumenterende, og fortællende. I STAV 7 er der skriveskabeloner, som eleverne kan bruge til at opbygge deres tekster.STAV-materialet er i denne nye udgave gennemrevideret og udbygget med nye opgavetyper og tilgange, som underbygger og udvider det velkendte STAV-materiale, som er anvendt af tusindvis af lærere og elever.I den nye udgave af STAV er opgaverne mere induktive og inspirerer eleverne til en mere opdagende tilgang. Eleverne skal arbejde undersøgende med tekster og sætninger, og de skal konkludere på sproglige regler ud fra det, de selv undersøger. På den måde vil eleverne selv opdage grammatiske regler fremfor at få dem serveret. I diktaterne har teksterne nu større sammenhæng med de ord, der bliver arbejdet med i opgaverne. Eleverne får dermed en mere sammenhængende oplevelse af at skulle arbejde med en tekst, der har semantisk sammenhæng med ord, sætninger og grammatiske regler.I den reviderede udgave af STAV er der tilføjet nye indgangs- og udgangsaktiviteter, der tager afsæt i sjove og spændende autentiske tekster. Teksterne findes som qr-koder, så eleverne kommer til at arbejde med alle former for tekster. Her skal eleverne gå på opdagelse og undersøge sproget. Eleverne skal desuden selv konstruere tekster, hvor de bruger det, de har lært. Det er med til at motivere eleverne og giver samtidig STAV en mere kontekstbaseret tilgang i arbejdet med stavning og grammatik.Elevhæftet til STAV 7 sælges kun i sæt a 5 hæfter.

I STAV 2 skal eleverne arbejde med, hvordan de staver til forskellige ord. De skal arbejde med vokaler og konsonanter, og hvordan man sætter dem sammen til nye lyde. De skal rime og lege med ordene. Eleverne skal se nogle sjove videoer og lytte til forskellige små tekster. Og så skal de selv skrive. De skal skrive små tekster om deres venner og kæledyr og meget mere.STAV-materialet er i denne nye udgave gennemrevideret og udbygget med nye opgavetyper og tilgange, som underbygger og udvider det velkendte STAV-materiale, som er anvendt af tusindvis af lærere og elever.I den nye udgave af STAV er opgaverne mere induktive og inspirerer eleverne til en mere opdagende tilgang. Eleverne skal arbejde undersøgende med tekster og sætninger, og de skal konkludere på sproglige regler ud fra det, de selv undersøger. På den måde vil eleverne selv opdage grammatiske regler fremfor at få dem serveret. I diktaterne har teksterne nu større sammenhæng med de ord, der bliver arbejdet med i opgaverne. Eleverne får dermed en mere sammenhængende oplevelse af at skulle arbejde med en tekst, der har semantisk sammenhæng med ord, sætninger og grammatiske regler.I den reviderede udgave af STAV er der tilføjet nye indgangs- og udgangsaktiviteter, der tager afsæt i sjove og spændende autentiske tekster. Teksterne findes som qr-koder, så eleverne kommer til at arbejde med alle former for tekster. Her skal eleverne gå på opdagelse og undersøge sproget. Eleverne skal desuden selv konstruere tekster, hvor de bruger det, de har lært. Det er med til at motivere eleverne og giver samtidig STAV en mere kontekstbaseret tilgang i arbejdet med stavning og grammatik.Elevhæftet til STAV 2 sælges kun i sæt a 5 hæfter.

I STAV 6 skal eleverne lære, hvordan de bygger sætninger op. De skal lære om udsagnsled og grundled, og hvordan de sætter forskellige tegn, fx komma, udråbstegn og citationstegn. De skal også lære, hvordan de udvider deres sætninger og gør dem mere beskrivende. De skal arbejde med at bruge grammatikken, så de kan rette deres egne tekster.De skal arbejde med tekster og videoer på internettet og lytte til forskellige tekster. Og i STAV 6 skal de lære at skrive forskellige tekster. De skal lære at skrive berettende om forskellige oplevelser, beskrivende om en sportsgren, forklarende om hvordan noget virker, argumenterende om noget, de brænder for, og fortællende tekster med problemer og løsninger.I STAV 6 er der skriveskabeloner, som eleverne kan bruge til at opbygge deres tekster.STAV-materialet er i denne nye udgave gennemrevideret og udbygget med nye opgavetyper og tilgange, som underbygger og udvider det velkendte STAV-materiale, som er anvendt af tusindvis af lærere og elever.I den nye udgave af STAV er opgaverne mere induktive og inspirerer eleverne til en mere opdagende tilgang. Eleverne skal arbejde undersøgende med tekster og sætninger, og de skal konkludere på sproglige regler ud fra det, de selv undersøger. På den måde vil eleverne selv opdage grammatiske regler fremfor at få dem serveret. I diktaterne har teksterne nu større sammenhæng med de ord, der bliver arbejdet med i opgaverne. Eleverne får dermed en mere sammenhængende oplevelse af at skulle arbejde med en tekst, der har semantisk sammenhæng med ord, sætninger og grammatiske regler.I den reviderede udgave af STAV er der tilføjet nye indgangs- og udgangsaktiviteter, der tager afsæt i sjove og spændende autentiske tekster. Teksterne findes som qr-koder, så eleverne kommer til at arbejde med alle former for tekster. Her skal eleverne gå på opdagelse og undersøge sproget. Eleverne skal desuden selv konstruere tekster, hvor de bruger det, de har lært. Det er med til at motivere eleverne og giver samtidig STAV en mere kontekstbaseret tilgang i arbejdet med stavning og grammatik.Elevhæftet til STAV 6 sælges kun i sæt a 5 hæfter.

I STAV 3 skal eleverne arbejde med, hvordan de staver til forskellige ord. De skal lære om forskellige lyde i ord herunder vokal- og konsonantforvekslinger, lydfølgeregler og endelser. De skal lære om navneord, udsagnsord og tillægsord, og hvordan de sætter punktum.STAV-materialet er i denne nye udgave gennemrevideret og udbygget med nye opgavetyper og tilgange, som underbygger og udvider det velkendte STAV-materiale, som er anvendt af tusindvis af lærere og elever.I den nye udgave af STAV er opgaverne mere induktive og inspirerer eleverne til en mere opdagende tilgang. Eleverne skal arbejde undersøgende med tekster og sætninger, og de skal konkludere på sproglige regler ud fra det, de selv undersøger. På den måde vil eleverne selv opdage grammatiske regler fremfor at få dem serveret.I diktaterne har teksterne nu større sammenhæng med de ord, der bliver arbejdet med i opgaverne. Eleverne får dermed en mere sammenhængende oplevelse af at skulle arbejde med en tekst, der har semantisk sammenhæng med ord, sætninger og grammatiske regler.Elevhæftet til STAV 3 sælges kun i sæt a 5 hæfter.

I STAV 4 skal eleverne arbejde med, hvordan de sætter punktum og komma. De skal også lære, hvordan de binder sætninger sammen med bindeord, og hvor de skal bruge store bogstaver.STAV-materialet er i denne nye udgave gennemrevideret og udbygget med nye opgavetyper og tilgange, som underbygger og udvider det velkendte STAV-materiale, som er anvendt af tusindvis af lærere og elever.I den nye udgave af STAV er opgaverne mere induktive og inspirerer eleverne til en mere opdagende tilgang. Eleverne skal arbejde undersøgende med tekster og sætninger, og de skal konkludere på sproglige regler ud fra det, de selv undersøger. På den måde vil eleverne selv opdage grammatiske regler fremfor at få dem serveret.I diktaterne har teksterne nu større sammenhæng med de ord, der bliver arbejdet med i opgaverne. Eleverne får dermed en mere sammenhængende oplevelse af at skulle arbejde med en tekst, der har semantisk sammenhæng med ord, sætninger og grammatiske regler.Elevhæftet til STAV 4 sælges kun i sæt a 5 hæfter.

I STAV 5 skal eleverne arbejde med, hvordan de bruger forskellige ord. De skal lære om udsagnsled og grundled, og hvordan du sætter komma. Eleverne skal arbejde med sproget i en kontekst, fx forskellige udsagnsord, stedord og tillægsord. De skal arbejde med sammensatte ord, store bogstaver og tegnsætning.STAV-materialet er i denne nye udgave gennemrevideret og udbygget med nye opgavetyper og tilgange, som underbygger og udvider det velkendte STAV-materiale, som er anvendt af tusindvis af lærere og elever.I den nye udgave af STAV er opgaverne mere induktive og inspirerer eleverne til en mere opdagende tilgang. Eleverne skal arbejde undersøgende med tekster og sætninger, og de skal konkludere på sproglige regler ud fra det, de selv undersøger. På den måde vil eleverne selv opdage grammatiske regler fremfor at få dem serveret.I diktaterne har teksterne nu større sammenhæng med de ord, der bliver arbejdet med i opgaverne. Eleverne får dermed en mere sammenhængende oplevelse af at skulle arbejde med en tekst, der har semantisk sammenhæng med ord, sætninger og grammatiske regler.Elevhæftet til STAV 5 sælges kun i sæt a 5 hæfter.

#Corona er en samling af digte om coronapandemien. Digtene skildrer hændelser, følelser og tanker fra tidsperioden 11. marts til 31. december 2020 med forsigtigt håb og optimisme, hvor alt fra nedlukning, ensomhed og bekymringer til hverdagens små glæder beskrives med en lethed, som drager dig til at læse videre. Formålet?At huskeHuske, hvordan livet var i en tidsom på alle måder var stærkt usædvanlig

Ane Cathrine Andersdatter var den sidste kvinde, der blev henrettet i Danmark.Den sidste kvinde et undervisningsmateriale for skolens ældste klasser, der også kan fungere som selvstændigt fordybelsesområde. Materialet handler om enlige mødres rettigheder op gennem 1800-tallet og frem til Det moderne gennembrud.Eleverne bliver præsenteret for fagtekster, malerier, noveller, digte og skillingsviser, der alle belyser, hvordan det var at være kvinde og enlig mor i 1800-tallets Danmark, og ikke mindst, hvordan synet på samfundets nederste klasser gradvist ændrede sig inden for billedkunst og litteratur.Eleverne skal desuden diskutere etiske dilemmaer, arbejde med filmiske virkemidler, skrive skillingsviser, producere paper cinema sekvenser og foldebøger.Materialet er udarbejdet til videowalken af samme navn, som kan ses gratis på www.radiodrama.dk

"Rim i Verdensmål" er skrevet som en kommentar til FN's Verdensmål som inspiration til at sætte sig ind i baggrunden for de 17 mål og hvilke resultater de allerede har skabt, sådan som forfatteren var nødt til at gøre for at skabe de 17 rim. Bogen indeholder 17 korte rim, et til hvert verdensmål og et afsluttende forslag til, hvordan du selv kan arbejde med at skrive rim eller digte til verdensmålene, hvis du er underviser. Bogen egner sig til brug i danskundervisning, men er også i stor stil blevet købt af undervisere i samfundsfag og af skoletjenester hos f.eks. miljøorganisationer.

Lærervejledningen til Stjernestøv og guldkorn C - genrekendskab 5.-6. klasse består af konkrete forslag til undervisningsoplæg samt forslag til vurdering af elevens skriftlige arebjder og mundtlige fremlæggelser. I lærervejledningen findes der en udførlig beskrivelse af arbejdsgangen samt forslag til arbejdsmåder.

Stjernestøv og guldkorn består af elevbog A, B og C med tilhørende lærervejledninger. Det er et materiale til at arbejde med genrer og sprog på mellemtrinnet (3.-6. klasse), og det giver eleverne en grundig indsigt i at skrive i forskellige genrer. Kapitlerne er systematisk opbygget med en tydelig arbejdsgang med større og mindre skriveopgaver, som leder frem mod en såvel mundtlig som skriftlig fremstilling. Hvert kapitel har en modeltekst som udgangspunkt for tekstanalyse. Modelteksten viser eleverne hovedtrækkene ved den aktuelle genre og hjælper eleverne til at se genrens særlige struktur og sproglige kendetegn. Eleverne ledes gennem et struktureret skriveforløb, og når teksten er færdig, skal den præsenteres for klassen. I løbet af processen forbedrer eleven teksten gennem respons fra kammerater og lærer. Stjernestøv og guldkorn hjælper eleverne til- at forstå, at alle tekster har et formål, for eksempel: berette, informere, instruere, forklare, beskrive, påvirke - at være opmærksomme på, at tekstens mål bestemmer tekstens struktur, ordvalg og grammatik- at genkende forskelle og ligheder mellem tekster- at forbedre en tekst ved at udveksle idéer og bearbejde dem efter en givet skriveplan - at udvikle færdigheder i grammatik, retskrivning og tekstkonventioner - at få træning i at bruge ordbøger- at læse højt for andreAktiviteterne i elevbogen varierer fra opgaver, der løses klassevis, til opgaver, der løses individuelt.

Stjernestøv og guldkorn består af elevbog A, B og C med tilhørende lærervejledninger. Det er et materiale til at arbejde med genrer og sprog på mellemtrinnet (3.-6. klasse), og det giver eleverne en grundig indsigt i at skrive i forskellige genrer. Kapitlerne er systematisk opbygget med en tydelig arbejdsgang med større og mindre skriveopgaver, som leder frem mod en såvel mundtlig som skriftlig fremstilling. Hvert kapitel har en modeltekst som udgangspunkt for tekstanalyse. Modelteksten viser eleverne hovedtrækkene ved den aktuelle genre og hjælper eleverne til at se genrens særlige struktur og sproglige kendetegn. Eleverne ledes gennem et struktureret skriveforløb, og når teksten er færdig, skal den præsenteres for klassen. I løbet af processen forbedrer eleven teksten gennem respons fra kammerater og lærer. Stjernestøv og guldkorn hjælper eleverne til- at forstå, at alle tekster har et formål, for eksempel: berette, informere, instruere, forklare, beskrive, påvirke - at være opmærksomme på, at tekstens mål bestemmer tekstens struktur, ordvalg og grammatik- at genkende forskelle og ligheder mellem tekster- at forbedre en tekst ved at udveksle idéer og bearbejde dem efter en givet skriveplan - at udvikle færdigheder i grammatik, retskrivning og tekstkonventioner - at få træning i at bruge ordbøger- at læse højt for andreAktiviteterne i elevbogen varierer fra opgaver, der løses klassevis, til opgaver, der løses individuelt.