Bøger om Skole

Digte om naturen for børn er for børn mellem 5 og 10 år og kan både læses hjemme og i institutioner og skole. Vi lever i en tid med mange kriser i og omkring naturen, men der er ved at bryde et nyt natursyn frem. Med disse digte har jeg givet næring til dette natursyn, og jeg sår små frø, der handler om, at naturen er vigtig for os, og at vi skal passe godt på den.Digtene er enkle: små situationer, der sanses, og de er skrevet, så både forældre, pædagoger og lærere kan tale videre om naturen med børnene. Bogen kan også bruges som inspiration til små enkle aktiviteter: studere en mariehøne, gå en tur og samle efterårsblade, tænde et bål osv. Bogen kan bruges til alle former for naturlæring.

Der foregår noget hemmeligt på Østre Skole. Nogle af eleverne får nemlig et magisk dyr. Et dyr, der kan tale. Og som bliver deres bedste ven.Mr. Morrison får en mystisk invitation og må straks tage af sted. Miss Cornfield rejser med ham ... og måske gemmer der sig blinde passagerer i bussen? Så snart de er væk, er der ballade i Den magiske dyrehandel! Nu er det op til børnene og deres magiske dyr at få styr på kaosset. Og de opdager, at den magiske verden er meget større, end de havde forestillet sig ...Eventyret fortsætter ...

Sofie og Tobias følges ad hjem fra skole, da Sofies blik pludselig fanger et underligt dyr længere fremme i vejkanten. ”Det er en lille tyk gris, Tobias,” udbryder Sofie. ”Han hedder Volmer.” De ser nu, at Volmer står bundet til byskiltet. Sofie beslutter derfor at tage Volmer med hjem. Pludselig bliver de mødt af to mistænkelige fyre, som er ude på at bortføre Volmer. Det lykkes heldigvis ikke. Hjemme bliver Volmer budt velkommen af Sofies mor, far og hunden Molly. Straks får far Jan lavet en indhegning til Volmer. Alligevel lykkes det ham en dag at snige sig ind til fru Olsen. Volmer oplever lidt af hvert hos Sofie. Han får besøg af Sofies og Tobias’ klasse, sover sammen med Hugo og møder mange fans i et omrejsende tivoli. Det sker også, at Volmer bliver forsøgt bortført af en mistænkelig person.

Alle elsker Edoardo Marconi, skolens smukkeste dreng. Han har det perfekte ansigt, intense øjne, og så arbejder han ovenikøbet som model. Hans kæreste, Susanna, forguder ham og tør knap nok slippe ham af syne. Vincy, hans bedste ven, forguder ham også og betragter ham næsten som en superhelt. Og sådan er det med hele skolen.Men Edoardo er ikke kun fascinerende, for han besidder også noget unikt, som vækker de andres beundring: Han er ikke i stand til at føle smerte. En superkraft, der beskytter ham mod ulykker og sætter ham i stand til at køre med bar overkrop om vinteren. Men denne superkraft er faktisk en sygdom. Og ifølge Aurora er den også en forbandelse. Hun synes ikke, han er i stand til at mærke, hvad følelser er. Helt modsat Aurora, der føler og fornemmer alt. Hun mærker, hvad forældrenes skilsmisse og farens konkurs betyder. Og hun føler tydeligt sit eget nederlag, da hun ikke længere kan spille førsteviolin i musikskolen. Selv Susannas sorg føler hun, da Edoardo forlader hende. Aurora føler alt, og det hele samler sig til en vrede, der får afløb, da hun slår en dreng i ansigtet. Med ét ændrer alt sig, da Edoardo for første gang i sytten år kan mærke et slag. For første gang i sit liv føler Edoardo noget.

Kukkelukkerne er helt sig selvnår de er sig selvnogle er høje som træerandre små som musnogle er grimmesom en sur citronandre smukkesom sød slikKukkelukkerne er historien om familien Kukkeluk, der bor ude i Kukkelukskoven ikke langt fra en by.Inde fra byen kommer bybørnene hver dag for at lege med Kukkelukbørnene i den grønne skov.Med sig har de deres skoletasker fyldt med skolesager.Ting og sager, som Kukkelukbørnene aldrig har set magen til.Kukkeline, den ældste Kukkelukpige, drømmer om at tage ind til byen, for ved selvsyn at opleve den verden bybørnene kommer fra.En tidlig morgen tager hun afsted på sin rejse til bybørnenes by, hvor hun møder den gamle dame, og oplever bybørnenes skole.Men Kukkeline er ikke et bybarn, og efter en time i skolen vender hun tilbage til Kukkelukskoven, hvor Kukkelukfamilien venter på hende.Så kan hun igen lege med bybørnene i den grønne skov.EN FORTÆLLING FOR BØRN OG BARNLIGE SJÆLE

På Skolen med magiske dyr sker der altid noget!Isbjørnen Malik er detektiv! Han opklarer alle sager - sammen med de magiske dyr!Ida har fået et meget mystisk brev, som har gjort hende lidt bekymret ... Hvem kan dog finde på at sende sådan noget?!Idas ræv, Rabbat, vil gøre alt for at hjælpe Ida og opsøger isbjørnen Malik. Malik er nemlig detektiv og ekspert i at opklare mystiske sager ...LET AT LÆSE - fra 7år

Har du nogensinde drømt om at være usynlig? Det er ikke så fantastisk, som man skulle tro. Mød Scarlet Black. Den ultimative usynlige pige. Hun er vokset op i skyggen af sin ældre, yderst udadvendte søster og har altid følt sig ubetydelig og usynlig. Hun kæmper med sin usikkerhed og ekstreme generthed, og så rødmer hun, hver gang nogen ser på hende. Hun er superkvik, elsker skole, undgår grupper og har en lidenskab for bøger, te, kage, chokolade og So You Think You Can Dance. Hendes ven Sam er fuldstændig anderledes. Ikke kun, hvad angår udseende, men også som menneske, og så er hun det naturlige midtpunkt i enhver gruppe. Sam er den vigtigste person i Scarlets liv. I hvert fald indtil Damien dukker op. På sin charmerende, lidt gammeldags facon får han Scarlet trukket ud af den skal, hun lever i, og langsomt ændrer hendes tilværelse sig. Hun bliver mere selvsikker, og til sidst kan hun opretholde en normal samtale uden at rødme hvert femte minut. Hun begynder at sige vittige ting, hun begynder at danse offentligt, og til slut folder hun sig ud som en selvstændig kvinde Uddrag af bogen Min smertefulde generthed varede ved indtil sidst i min teenageperiode, og det skadede virkelig mit sociale liv. Jeg rakte for eksempel aldrig hånden op i klassen – på trods af at jeg altid havde svaret. Bare tanken om, at resten af klassen ville stirre på mig, gjorde mig ildrød i hovedet. Faktisk ville det kun kræve, at en enkelt person skulle kigge på mig, før jeg kom til at ligne en ovnristet tomat! Tricket var at undgå øjenkontakt med lærerne og håbe på, at de ville vælge en anden til at svare. Det gik de fleste gange, men nogle lærere tillod sig bare at råbe ens navn op lige meget hvad. Jeg kan ikke klare dem! Hvad får dem til at tro, at de bare kan tillade sig det? Står der måske nogen steder i lærerens håndbog at det er OK bare at råbe mit navn op og tvinge mig til at tale højt foran alle i klassen, når jeg tilsyneladende ikke har lyst? Det er grænsen af chikane, hvis du spørger mig. Om forfatteren Helen North er født I Kristiansand, Norge. Hun har en bachelor i kommunikation, psykologi og pædagogik fra Universitetet i Agder (UiA) og har også studeret sexologi, skrivekunst og sprog. Hun bor nu i Spanien, hvor hun udforsker spansk kultur og sprog og finder inspiration til flere bøger.

Spring til solen. 2020’erne giver anledning til at fordybe sig og give udtryk for stemninger i det indre jeg. Da en global pandemi i 2020 satte sit usynlige greb i os, blev udfoldelse i den ydre verden fyldt med usikkerhed. Vi bærer i forvejen en overfrakke med terrortrusler i vores habitus. Børn vokser op med et forhold til døden. Vi har valg. Hjemmet er arnestedet, hvor familien må finde sig til rette med skole, arbejde og fritid. Naturen bliver det nye skatkammer med muligheder for et anderledes samvær. Indre rejser er den nye rejseform, hvor der ikke er begrænsninger. Der opstår en længsel, som tager afsæt i jeget og springer ud. De suveræne livsytringer er også inde i mig. Er det i naturen, er det i relationen, eller er det et spring et andet sted hen? Uddrag af bogenOP Himmelvendt kigger jeg mod det uendelige univers om morgenen ser jeg rødt kuglen hinsides tyngdekraften skinner lysfyldt varmt på migved aftenstide synker solen ned i havets og bølgens skød Om forfatteren Jytte Lund Larsen (f. 1951) er uddannet cand.pæd. i tysk, pædagogik og psykologi. Desuden HDO i ledelse og organisation, international co-active coach, cpcc og journalist (DJ). Forfatter til fagbøger i psykologi, tysk og dansk. Digtsamlinger om eksistens, samfund og kultur. Roman og noveller om eksistens og identitet.

I alle danske skoleklasser sidder der i snit mindst ét barn, som risikerer at opleve alvorlige læsenederlag på grund af ordblindhed.Skolens opgave er at møde disse børn med en struktur og pædagogik, der giver dem mulighed for en optimal udvikling på lige fod med alle andre børn.Grundsten til en ordblindevenlig skole giver en bred introduktion til begrebet ordblindhed, og hvordan vi møder det i skolen. Den fungerer desuden som opslagsbog med svar på specifikke spørgsmål og praktiske udfordringer i hverdagen.Bogen gennemgår overskueligt og systematisk alle de grundlæggende forhold, skolen skal have styr på for at blive ordblindevenlig, herunder:Hvad er ordblindhed - og hvad er det ikke?Tegn på og test af ordblindhedOrdblindhed og andre sproglige vanskelighederOrdblindhed og andre indlæringsvanskelighederElevplaner og individuelle handleplanerTilrettelæggelse af ordblindevenlig undervisningNationale test og afgangsprøverSkole-hjem-samarbejdeBogen henvender sig til skolens lærere, ledelse og specialfunktioner, til skoleforvaltning samt til lærer- og pædagogstuderende.

Efter at han er kommet igennem opvågningen og er ved at lære at styre sine magiske kræfter, skal Nate endelig starte i skole igen. Han har set frem til den dag i meget lang tid, men dagen forløber ikke, som han havde forestillet sig. Han havde håbet på en chance for en ganske almindelig hverdag sammen med vennerne fra skolen, men må endnu engang se sig kastet ind i kampen mellem det gode og det onde. Hans bedste ven forsvinder efter at have optrådt i Nates drømme, og hans forsvinden har tråde til Europa. En ældgammel ondskab er ved at vågne. Fjender ældre og stærkere, end nogen havde kunne forestillet sig, har blikket rettet mod Nate. De har brug for ham til at vække kaoskræfterne til live.Uddrag af bogen“Du burde ikke være her!” sagde han truende. I samme øjeblik han sagde det, rakte han armen frem med håndfladen i min retning. Chokeret opfattede jeg, at den glimtede med rødt blod. En rune var skåret ind i hånden, som jeg var sikker på, at jeg havde set før. Jeg kunne bare ikke huske fra hvor? Den energi, der pulserede fra runen, ramte mig og sendte mig flere meter baglæns, hvor jeg landede fladt på ryggen. Al luft blev slået ud af mine lunger ved landingen. Jeg forsøgte at få vejr- et, men før jeg kunne komme på benene, stod han bøjet over mig med håndfladen ned mod mig. Jeg kunne lugte blodet, så tæt på var han.Om forfatterenAnette Guldager Boye (f. 1969 i Odense) er cand.mag. i historie og arbejder til dagligt på Odense Bys Museer. Hendes speciale omhandlede emnet trolddomsprocesser på Fyn i de gamle retsprotokoller fra 1550-1650. Gammel folketro har altid været hendes store interesse.

Karla Kat skal starte i skole. Skoletasken er klar, og hun glæder sig til at lære om bogstaver og tal og få nye venner!Men hun er også spændt og har lidt sommerfugle i maven ...Læs selv din første læsebog om Karla Kat. Du får hjælp af de sjove tegninger inde i teksten. Erstat tegningerne med de rigtige ord, mens du læser. Ordene står også neden under tegningerne – og i ordbogen forrest og bagest i bogen.Der er foreløbig to bøger om Karla Kat: Karla Kat skal flytte og Karla Kat skal i skole.

De fire venner i børnehaven Bo, Jens, Ida og Gry skal snart begynde i skolen. De håber sådan, de kommer i samme klasse. Gry elsker at komme ud på rideskolen. Der opdager hun, mormor er bange for heste. Det er åbenbart forbudt at tjene penge på sin fars skæve finger. Gry ved godt, hun ikke må køre med fremmede. Hvad betyder det, når mor fortæller far, at hun snakkede med store bogstaver på arbejdet.Uddrag af bogenBo bor i et højhus lige bag ved legepladsen. Men de skal kun op på første sal. De spiser kiks med Nutella og drikker cola til. Så leger de på Bos værelse. De finder ud af, hvordan de skal sove der. Det ringer på døren, de hører Bos mor åbne døren og bliver meget glad – Det er hendes nye kæreste. Bo lyder helt trist.– Hvor er din far?– Han er rejst, jeg skal besøge ham næste weekend.Om forfatterenLene Lehnskov, født 1949 i Bogense på Fyn. Uddannet pædagog. Har skrevet siden 1970’erne.

”Illustrationerne fejer alle indvendinger af banen” ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ Politiken”En bog der kan være afsæt for en samtale om og med de særlige og stille børn” Nordjyske”Stærk og vigtig billedbog, der vil være god i indskolingen, men også relevant højere oppe i skolesystemet, hvis man har lyst til at arbejde med det psykologiske og billedmæssige” Folkeskolen.dkGrævlingedage er en bog om skolevægring og om hvad der kan ske, når man begynder at grave sig ned. Pelle er ikke en grævling, da han begynder i skole. Han har glædet sig! Men han bliver med tiden gradvis til en grævling, der mest har brug for at blive hjemme i hulen. Ingen forstår grævlinger. Indtil det viser sig, at far også engang var grævling.Norske Gro Dahle er kendt for sin nænsomme behandling af svære følelser hos børn i bl.a. bøgerne Silkesød, Vrede mand, Blæksprutten og Sesam Sesam. Grævlingedage er illustreret af hendes datter, Kaia Dahle Nyhus, der foruden at være illustrator også selv er forfatter til en række bøger, bl.a. Hvor blev mor af.

Louisa May Alcotts roman "Plumfield" er opfølgeren til den populære klassiker "Pigebørn". Jo Marsh har arvet tante Marshs ejendom, Plumfield, og giftet sig med professor Friedrich Bhaer. Sammen har de indrettet Plumfield som ukonventionel skole for en gruppe drenge fra vidt forskellige samfundslag. Selvom det er børnenes historie, der står i centrum, byder fortællingen også på et gensyn med flere af karaktererne fra "Pigebørn".Den amerikanske forfatter Louisa May Alcott (1832-1888) er bedst kendt for romanen "Pigebørn" om søstrene Meg, Jo, Beth og Amy, der har opnået klassikerstatus, og som er blevet filmatiseret indtil flere gange. Alcott var feminist, hvilket en stor del af hendes litterære produktion bærer præg af.

Det hele startede lidt ved et tilfælde. To af mine børnebørn var allerede begyndt at glæde sig til at komme i skole. Én søndag, hvor alle var samlet til familiemiddag, fik jeg ideen til at lave lidt ”skole” med dem. Jeg rykkede de to børnebørn ind på mit hjemmekontor, satte et par skamler op, og uden at vi vidste af det, var bedstefarskolen i gang. Det har været sjovt og lærerigt – også for bedstefaren. De to piger, jeg startede med, er nu 17 år gamle og går i gymnasiet. Siden er andre fem gået igennem skolen. I denne bog gives en trin for trin-vejledning i, hvordan man kan lave en ”bedsteskole” og eksempler på mulige emner. Uddrag af bogenInde i entreen er der snak og pjat mellem de tre børnebørn i alderen 6-7 år. De er fætre og kusine og har gået i bedstefarskolen i godt et år nu. Hver tirsdag eftermiddag kommer de over til bedstefars hus for at få én time af bedstefar. De løber ovenpå til bedstefars kontor. I et hjørne af kontoret er der små stole og borde, hvor de sætter sig foran papir og blyant, der er lagt frem. Timerne starter altid med nogle arbejdsark, som bedstefar har fundet frem fra nettet. I dag er det nogle små regnestykker, der skal løses. Andre gange er det små labyrinter på et stykke papir, hvor de skal finde og tegne en vej igennem og hjælpe Per Kanin med at komme frem til gulerødderne. Om forfatteren Hans-Henrik Holm har 17 års erfaring som bedstefar og er professor emeritus fra Danmarks Medie og Journalisthøjskole og Institut for Statskundskab, Aarhus Universitet.

En tankevækkende bog, som giver et fint billede af et barns udvikling, men også fortæller positivt, hvad et godt børnehjem med kompetent og kærligt personale kan udrette. Bogen kan læses af dem, der kan lide socialrealistiske bøger.Anbefales!- LektørudtalelsenTRUE STORIES er lavet i samarbejde med UNGDOMMENS RØDE KORSFor nogle børn og unge er det svært at vokse op og stå ansigt til ansigt med livets overgange. Nogle børn og unge mangler positive rollemodeller i deres liv. De føler ikke, de har mulighed for at træffe sunde valg for deres egen fremtid, og de har ikke noget netværk, der kan fange dem, når de slår sig på voksenlivet.....Bogen om Kasper er blevet til i samarbejde med virkelighedens KASPER, som slet ikke hedder KASPER. Han har i bogen fortalt sin historie til bogens forfatter for at fortælle hans historie videre til andre unge.En rørende barsk, men også positiv historie fra det virkelige liv:Kasper er børnehjemsbarn. Men hvorfor har han boet på børnehjem, siden han var lille, og hvordan er det egentlig at bo sådan et sted?De voksne i Kaspers liv drikker for meget, og hans mor bliver med jævne mellemrum indlagt med problemer med hjertet og psyken. Der sker så mange ting derhjemme, at det er svært at koncentrere sig, så Kasper kommer bagud i skolen, hvor han også synes, at det er svært at passe ind.Hans forældre og en socialrådgiver bliver enige om, at han skal på Orøstrand, som er en slags børnehjem.Tre måneder. Så længe siger de, at han skal være der, og han har bestemt ikke tænkt sig at blive der et sekund længere …

Det er ved hjælp af fortællinger, at vi erkender. Gennemfortællinger får vi en måde at forstå og fortælle vores egen historie på ogmåder til at afkode omverdenen. Temanummeret belyser, hvorfor og hvordanfortællinger i dag kan være med til at danne det enkelte menneske. Hvilkeformer antager fortællinger i dag i børn og unges liv?

Skal man virkelig elske sin familie? Inklusive sære fætter Frank? Netop det tænker Tove, da familien fejrer mormors runde fødselsdag. Tove skal som altid sidde ved siden af fætter Frank, der taler som en voksen og elsker fysik og fransk og Mozart. Og så er han startet på samme skole som Tove.Fjerde bog i Mette Vedsøs serie 'Tove tænker', med illustrationer af Stine Illum. Læs også Dobbelt så gammel, Alene i London og Aarhus for altid.Om Tove tænker-serien har pressen bl.a. skrevet: ”En lille skat af en bog, som man bliver klog og glad af at læse” Weekendavisen ”Hurtige og nemme at læse og alligevel fulde af filosofisk tyngde” Information

Kim var ordblind, og han sad på sidste række på Katrinedalsskolen i Vanløse. Hans forældre blev skilt, men hver især fik de en ny kæreste, som også flyttede ind i den 2-værelses lejlighed, hvor der nu boede fire voksne, to børn, en schæferhund og en silkeabe. På et tidspunkt flyttede den mødrene del af familien til Magleby på Stevns, og Kim anede ikke, at han var en ”københavnersnude”. Kim ville være skovfoged, men skolevejlederen rystede på hovedet: ”Det vil være umuligt for sådan en som dig”. Mod alle odds fik Kim alligevel sin uddannelse, og vi følger ham ude i de store skove, inden han blev havemester i Landbohøjskolens Have. Livet igennem følger vi Kim i små anekdotiske historier, indtil i dag, hvor han er forfatter og er en meget benyttet foredragsholder og københavnerguide. Kim har levet et eventyrligt liv fra jordklodens yderste afkroge til oplevelser på Vesterbro. I tykt og tyndt lærer vi ham at kende igennem 76 historier, hvor humoren hele tiden er i højsædet. Så grin og græd, bliv glad og forarget, men bliv først og fremmest underholdt. Han ville så meget og nåede det meste. Uddrag af bogen Aftenen gik på hæld, og jeg kunne fornemme, at det vist ikke var meningen, at jeg skulle overnatte på pigekammeret, for hendes mor redte op til mig på en sovesofa i dagligstuen. Der var jo lige det med Helle, der lå der helt alene. Turde jeg gå ind til hende, eller kunne jeg forvente, at hun måske ville aflægge en lille visit i dagligstuen? Hun havde jo været rigtig glad for at se mig. Jeg lå vågen et par timer og vendte og drejede mig på den hårde sovesofa og håbede og håbede, men må så være faldet i søvn. Midt om natten vågnede jeg. Det var bælgmørkt, og pludselig mærkede jeg en fremmed hånd i min seng. Mit hjerte dunkede, og jeg greb hånden og blidt, og følsomt kærtegnede jeg den og blev hurtigt modigere og gik over til håndleddet og underarmen og overarmen. Der var et eller andet helt galt, og så kom nedturen, for det viste sig, at den fremmede arm sad fast på mig selv. Det er aldrig sket hverken før eller siden, men jeg må have ligget på armen, så den var blevet fuldstændig følelsesløs. Nu kunne jeg bedre forstå, at pigehånden var noget mere barket, end jeg kunne huske fra Karise Bio. Om forfatterenKim Greiner (f. 1945) var ordblind og stammer, men mod alle odds blev han uddannet skovfoged og merkonom. Efter 21 år som arbejdsleder i de store skove på Midtsjælland blev han i 1990 havemester i Landbohøjskolens Have. Siden 2015 har han på fuld tid været globetrotter, forfatter, foredragsholder, journalist, københavnerguide og debattør. Som globetrotter har han rejst i 73 forskellige lande på 6 kontinenter. Som foredragsholder er det først og fremmest hans mange rejseforedrag, der er bud efter. Men han spænder vidt, så han holder også foredrag om de hjemlige græsgange som Christianshavn, Nyhavn, Vesterbro, Nørrebro m.m.

En lærebog og eninspirationsbog, som handler om, hvad kreativitet er, og om hvordan man kangøre undervisning mere kreativ. 14 artikler om kreativitet i teori og praksis. Inddelti tre hovedafsnit med hver sit grundspørgsmål, det første med hovedvægt på ’hvorfor’:Hvorfor fokusere på kreativitet? Det andet på ’hvad’: Hvad er kreativitet, ogkan kreativitet læres? Og det tredje med vægten på ’hvordan’: Eksempler på atarbejde kreativt i skolen.

Godt i gang med dansk er for børn i indskolingsalderen. Bøgernes mål er at styrke barnets lyst til at lære og skabe bedre forståelse for de enmer, som barnet møder i indskolingen. Denne bog henvender sig til børn fra 8 år, som får mulighed for at stifte bekendtskab med 5 forskellige fortælle- og skrivegenrer:- rim og digte- beskrivelser- beretninger- eventyr- tegneserierBogen indeholder mange forskellige opgaver, over 80 klistermærker og et flot diplom - alt sammen ting, som er med til at gøre det sjovere at lære.

Godt i gang med dansk er for børn i indskolingsalderen. Bøgernes mål er at styrke barnets lyst til at lære og skabe bedre forståelse for de enmer, som barnet møder i indskolingen. Denne bog henvender sig til børn fra 7 år, som får mulighed for at stifte bekendtskab med:- alfabetet- vokaler og konsonanter- bogstavernes lyde, som tilsammen danner ord- ord og korte sætninger- logisk tænkning- fortælling af eventyrBogen indeholder mange forskellige opgaver, over 60 klistermærker og et flot diplom - alt sammen ting, som er med til at gøre det sjovere at lære.

Sawyer Strange er et problembarn. Det har han altid været.Men han kan ikke gøre for, at der altid er sket mærkelige og uforklarlige ting omkring ham.Da han bliver sendt ud på en anstalt, tager tingene en uventet drejning. Anstalten bryder i brand og Sawyer flygter, da patienterne bliver sendt til en anden anstalt.En hel verden åbenbarer sig for ham, da han ved et tilfælde løber ned gennem Londons gader.Mystikernes Mærke er en Young Adult Fantasy.Om forfatterenWilliam Goshawk (f. 1993) har ingen uddannelse, men det har ikke stoppet ham i at forfølge sin drøm om at blive forfatter.Han bruger en del af sin fritid på at skrive Fantasy og Science Fiction. Mystikernes Mærke er hans debut som forfatter.

I denne bog vil vi komme med en alternativ tilgang til undervisningen i Fysik/Kemi. Med værksstedstilgangen til undervisning i Fysik/Kemi, er der ikke fokus på, at alle elever skal nå de samme emner, men i stedet skal du lave de emner i bogen, som du syntes er mest interessante. I den værkstedsbaserede undervisning er der fokus på at lære, ud fra elevernes interesse. Læreren giver mulighed for at blive undervist i et givet emne. Det giver mulighed for at blive undervist i eget tempo, og uden læreren underviser med udgangspunkt i tavlen.

Margit snakker ret meget. Tit hører jeg godt efter i starten, men så begynder der at ske ting på det hvide papir i bøgerne. Der dukker skygger frem. De bliver skarpere, får facon, kontur. De får arme og ben. De fleste har hjelme på. Vikingehjelme, ridderhjelme, samuraihjelme.Samuraierne sniger sig rundt i kanten af papiret, stopper op før et hjørne og kigger sig for, inden de runder hjørnet og sniger sig videre. Vikingerne bevæger sig rundt mellem bogstaverne på siden og skærer halsen over på de bogstaver, der hæver sig over de andre.De røde bogstaver klarer sig, de blå falder på stribe. Ridderne pløjer til gengæld tværs over siden på skyggeheste, der moser alle bogstaverne til klatter som udsmattede myrer.Om forfatterenGitte Herdin (f. 1972) debuterer med en hyldest til den fantastiske verden, der gemmer sig bag vores tanker og sanser, samt en hyldest til og respekt for barndommen.

De danske skoler, daginstitutioner og uddannelses-steder burde være indrettet til og optaget af, hvordan børn og unge uddannes bedst muligt. Sådan er det desværre ikke. Uddannelsessystemet i dagens Danmark er ikke indrettet til at vidensudvikle og uddanne børn og unge til fremtiden. Meget tyder på, at dagens uddannelsessystem ej heller uddanner børn og unge til den aktuelle virkelighed. Trods mange fine ord om inklusion, innovation, kreativitet og dannelse praktiserer det danske uddannelsessystem det, den amerikanske psykolog Jerome S. Bruner kalder "de kendte svars pædagogik". Groft sagt lærer danske børn og unge at gentage de rigtige svar om allerede eksisterende viden. En gentagelseskultur, der fremmer automatiseret videns- tilegnelse med henblik på test og eksaminer. Det er, i sagens natur, nødvendigt, at basale skolefaglige kompetencer er en del af den grundlæggende uddannelse af børn og unge, men er det også nødvendigt, at gøre alle børn og unge til test-robotter? Er det nødvendigt og hensigtsmæssigt, at børn og unge skal slæbe sig gennem et uddannelsessystem, der i høj grad gør videnstilegnelse til et spørgsmål om at lære, hvilke svar der forventes? Det nuværende uddannelsessystem ruster ikke, i tilstrækkelig grad, børn og unge til nutidens og fremtidens udfordringer!