Bøger om Skole

Margit snakker ret meget. Tit hører jeg godt efter i starten, men så begynder der at ske ting på det hvide papir i bøgerne. Der dukker skygger frem. De bliver skarpere, får facon, kontur. De får arme og ben. De fleste har hjelme på. Vikingehjelme, ridderhjelme, samuraihjelme.Samuraierne sniger sig rundt i kanten af papiret, stopper op før et hjørne og kigger sig for, inden de runder hjørnet og sniger sig videre. Vikingerne bevæger sig rundt mellem bogstaverne på siden og skærer halsen over på de bogstaver, der hæver sig over de andre.De røde bogstaver klarer sig, de blå falder på stribe. Ridderne pløjer til gengæld tværs over siden på skyggeheste, der moser alle bogstaverne til klatter som udsmattede myrer.Om forfatterenGitte Herdin (f. 1972) debuterer med en hyldest til den fantastiske verden, der gemmer sig bag vores tanker og sanser, samt en hyldest til og respekt for barndommen.

De danske skoler, daginstitutioner og uddannelses-steder burde være indrettet til og optaget af, hvordan børn og unge uddannes bedst muligt. Sådan er det desværre ikke. Uddannelsessystemet i dagens Danmark er ikke indrettet til at vidensudvikle og uddanne børn og unge til fremtiden. Meget tyder på, at dagens uddannelsessystem ej heller uddanner børn og unge til den aktuelle virkelighed. Trods mange fine ord om inklusion, innovation, kreativitet og dannelse praktiserer det danske uddannelsessystem det, den amerikanske psykolog Jerome S. Bruner kalder "de kendte svars pædagogik". Groft sagt lærer danske børn og unge at gentage de rigtige svar om allerede eksisterende viden. En gentagelseskultur, der fremmer automatiseret videns- tilegnelse med henblik på test og eksaminer. Det er, i sagens natur, nødvendigt, at basale skolefaglige kompetencer er en del af den grundlæggende uddannelse af børn og unge, men er det også nødvendigt, at gøre alle børn og unge til test-robotter? Er det nødvendigt og hensigtsmæssigt, at børn og unge skal slæbe sig gennem et uddannelsessystem, der i høj grad gør videnstilegnelse til et spørgsmål om at lære, hvilke svar der forventes? Det nuværende uddannelsessystem ruster ikke, i tilstrækkelig grad, børn og unge til nutidens og fremtidens udfordringer!

Forældreløse Nate og Emma bor i den lille søvnige by Oak Tree Creek. Verden omkring dem har været igennem en større omvæltning, da det er blevet afsløret, at de mange overnaturlige væsner fra eventyrene og folketroen rent faktisk eksisterer og har levet skjult blandt den menneskelige befolkning. Nu bliver disse væsner generelt kaldt De Andre. Der sker et mord i den lille by. Den myrdede er blevet slået ihjel i en form for ritual. Det og så et mærkeligt natligt besøg, hvor Nate er alene hjemme, sender ham ind i De Andres verden. En kamp med tiden begynder, hvor han skal finde ud af, hvad hans mareridt betyder, og hvilke personer der er relateret til mordet, før det er for sent.Uddrag af bogenDer stod tretten kutteklædte mænd samlet i en kreds dernede. De messede på et fremmed sprog, som jeg ikke forstod et ord af. En kutteklædt mand løftede noget op over hovedet, som om det var en offergave. Jeg kunne ikke tage øjnene fra det, der foregik i lysningen. Deres messen steg i lydstyrke, og i det øjeblik lød der et skrig i natten. En høj, skinger umenneskelig lyd af rædsel, der fik mine nakkehår til at rejse sig. Forskrækket holdt jeg vejret og lyttede. Lyden kom fra højre. Så kom skriget igen. Jeg stivnede fuldstændig af skræk. Denne gang var jeg sikker på, at det var kommet til venstre for mig. På kanten af panik forsøgte jeg at trække mig tilbage fra stedet så langsomt og så stille som muligt. Det føltes, som om buskene med vilje greb fat i mig og forsøgte at gøre min flugt vanskeligere og endnu mere skræmmende, end den allerede var. Mon det, der var derude, var klar over min tilstedeværelse? Hvad med de kutteklædte mænd? Eller var det en og samme ting? Mine øjne havde endelig vænnet sig til det totale mørke, jeg var landet i, efter at jeg havde vendt mig væk fra lejrbålet, og jeg kunne nu holde en god fart. Men for ikke at lave for meget larm turde jeg heller ikke bevæge mig for hurtigt frem. Jeg kunne ane noget, der lignede en sti foran mig.Måske var det en sti, som dyrene brugte, når de bevægede sig ind igennem skoven. Mon jeg kunne finde en vej ud af skoven, hvis jeg fulgte den? En skræmmende tanke slog mig. Hvordan var jeg kommet hjem sidste gang? Hvad nu hvis jeg var fanget her i den her verden? Jeg sank en mundfuld galde, der steg op i munden på mig ved tanken, og jeg satte farten op, nærmest som om jeg forsøgte at løbe væk fra mine egne tanker. Til sidst løb jeg næsten så stærkt, som det kunne lade sig gøre i terrænet.Om forfatterenAnette Guldager Boye (f. 1969 i Odense) er cand.mag. i historie og arbejder til dagligt på Odense Bys Museer. Hendes speciale omhandlede emnet trolddomsprocesser på Fyn i de gamle retsprotokoller fra 1550-1650. Gammel folketro har altid været hendes store interesse.

Eleverne fra 0.a begynder på mystisk vis at forsvinde fra skolen, og det endda i skoletiden. Der er et mønster med underlige lyde og uvejr, hver gang et barn forsvinder. Tina og Peter, børnenes lærere, sendes på heltekursus i USA, og så sker der noget ...

Begrebet bæredygtighed optræder hyppigt og i mange sammenhænge. Og set i forhold til skole og undervisning har bæredygtighed mange former og mange begrundelser. I KvaN ønsker vi at stille skarpt på bæredygtighed i et klimaperspektiv. Hvilken betydning har og skal bæredygtighed have i en skolesammenhæng? Og hvilken rolle skal skolen spille i forhold til tanker om bæredygtighed, hvor også hensynet til andre bæredygtighedsemner har betydning for, hvordan klimaproblematikken kan forstås og vurderes? Eksempler på disse andre emner har vi fx i FNs verdensmål. Temanummeret giver bud på svar på disse spørgsmål og uddyber den viden, der foreligger.

Bogen tager afsæt i projekt Den videnproducerende skole, der var et fælles skoleudviklingsprojekt mellem 7 kommuner.De indsamlede projekterfaringer tydeliggør, hvordan skoler og skoleforvaltninger kan profitere af at invitere medarbejdere ind i en systematisk og målrettet videnproducerende praksisform. De deltagende skoler og kommuner har således mødt reformkravene ved at organisere sig som videnproducerende organisationer.Der er blevet arbejdet ud fra devisen, at når de fagprofessionelle arbejder med videnproduktion på egen skole, sker der samtidig en styrkelse af såvel undervisningskvalitet som af faglig kompetenceudvikling.Frem for at hente viden og kompetencer udefra gennem kurser og konsulentbidrag, der erfaringsmæssigt er vanskelige at indarbejde i arbejdshverdagen, blev der i projektet arbejdet internt på skolerne med at producere og anvende lokal viden med sigte på udvikling af praksis.Bogen giver indblik i måder, hvorpå organisationer kan arbejde videnproducerende og gennemgår metoder som prøvehandlinger, positiveafvigelse og prototyper.

Min første bog om tallene 1-20 indeholder en god introduktion til tallene fra 1 til 20, tal-leg, opgaver og regnestykker.Barnet lærer tallene at kende og at løse lettere regneopgaver. Og så er bogen fyldt med sjov leg med tal og tal-opgaver.På Ræve-snu-siderne bliver det lærte gentaget og indøvet, hvorefter I kan sætte flotte belønnings-stickers ind på siderne!Læresjovfra 1 til 20- indlæring af tallene 1-20- sjove leg & lær-opgaver- belønnings-stickers, som motiverer barnet

Bliv en snu ræv!I denne bog øves bogstaver, stavelser og ord, så barnet bliver endnu mere klar til 1. og 2. klasse.Barnet lærer ordenes opbygning at kende - og at skrive både bogstaver, stavelser og ord.Bogen er fyldt med sjove skrive- og maleopgaver, og på hver side er der belønningsklistermærker, der skal sættes ind.Læresjov fra KO til HØ-NE- indlæring af ordenes opbygning, bogstaver og stavelser- sjove leg og lær-opgaver- belønningsklistermærker, som motiverer barnet

Min første bog om tallene 1-10 indeholder en god introduktion til tallene 1-10, til leg med tal og tal-opgaver.Barnet lærer tallene at kende og at løse lettere regneopgaver. Og så er bogen fyldt med sjov leg med tal og tal-opgaver.På Ræve-snu-siderne bliver det lærte gentaget og indøvet, hvorefter I kan sætte flotte belønnings-stickers ind på siderne!Læresjovfra 1 til 10- indlæring af tallene 1-10- sjove leg & lær-opgaver- belønnings-stickers, som motiverer barnet

Bliv en snu ræv til alfabetet!I denn bog øves alfabetets bogstaver, så barnet bliver endnu mere klar til 0. eller 1. klasse.Barnet lærer hele alfabetet at kende - og at skrive alle de store bogstaver. Bogen er fyldt med sjove skrive- og maleopgaver, og på hver side er der belønningsklistermærker, der skal sættes ind.Alfabetsjov fra A til Å- indlæring af alfabetets store bogstaver- sjove leg og lær-opgaver- belønningsklistermærker, som motiverer barnet

Lalitas familie er kasteløs. Hendes mor og far har aldrig gået i skole, og de må klare sig med arbejde, som ingen andre vil have. Lalitas mor, Smita, insisterer på, at Lalita skal i skole, men læreren behandler pigen dårligt. Smita bliver vred og beslutter at tage med datteren til en skole, som hun har hørt godt om. Det bliver en lang rejse. Undervejs besøger de Vishnus tempel og ofrer det eneste, de har: deres hår. Håret sendes til et parykværksted på Sicilien og ender hos en kvinde i Canada, som på grund af sygdom har brug for en paryk.

Laura glæder sig til at komme i skole!Lær tallene 1 - 10 sammen med Laura i denne sjove opgavebog.- indeholder tallene 1 - 10- viser skriveretning- sjove tal- og tælle-opgaver- tal-plakat- klistermærker og memospil- masser af tegninger at farvelægge

Den lille drage Fuser, som man kender fra 'Rygende rasende' skal på sommerlejr og er fuld af selvtillid. Men han har lidt svært ved at lade de andre børn få plads og komme til ordre, fordi han rigtig gerne vil være den bedste. Det bliver de andre lidt trætte af og forsøger at undgå hans selskab.Heldigvis løser det sig i sidste ende på bedste vis, og det bliver en god sommerlejr for alle.

I sommerferien skal Helena og Julie ud at rejse. Cecilie og hendes familie skal ingenting. Heldigvis viser det sig, at Kasper også er hjemme. Han tilbyder at lære Cecilie at skate, og så er det klart, at Cecilie ikke kan ødelægge sine kærlighedsdukker, som hun ellers har lovet Helena og Julie. Det ser jo ud til, at de virker. Det gør Den magiske bog også. Bogen, som hun har stjålet, og som er fyldt med fantastiske formler og magi. Men så kommer Helena og Julie hjem, brune og lækre i hvide bikinier, og samler hele klassen ved Badesøen ... br br Bind 2 i en serie på 6 bøger om Cecilie og hendes 2 veninder, Julie og Helena. br br Besøg også www.magiskbog.dk, hvor du kan få smagsprøver på bøgerne, dele din egen magi eller gå på opdagelse i alle de magiske tips og tricks, som Cecilie har fundet i Den magiske bog. br br Anmelderne skrev om bind 1: br br "Der er grin og gisp lige til finalen, der er som taget ud af en western uden heste og pistoler. ... Ømhed og ømme følelser er ramt rent." br Steffen Larsen, Politiken br 4 hjerter br idden /title /head body center h1 403 Forbidden /h1 /center /body /htmlidden /title /head body center h1 403 Forbidden /h1 /center /body /html

THE MAGIC BOYArthur er en ”normal” dreng, som bor i Danmark. Arthur er skilsmissebarn og bliver mobbet i skolen. I bogen kommer han ud for lidt af hvert. Han klarer det med oprejst pande og oplever en masse i den virkelige verden, men også i andre eventyrlige fantasi-verdener, hvor han finder ind til sin indre styrke.Der er børn som ham i mange klasser, og du vil muligvis se ligheder med dig selv. Selvom hovedpersonen i denne bog er en dreng, henvender bogen sig til både piger og drenge. Du er inviteret indenfor, og Arthur er glad for at lukke dig ind i sin verden.

Erindringer fra et tiår i det danske fællesskab Tvind.

Andreas kæmper med at holde styr på både forholdet og familien. I sin fortvivlelse beslutter han sig for at slå op med sin kæreste, Monika. Men kan han overhovedet undvære hende, og hvordan kan man være sikker på sådan noget? "Kæreste søges" er 3. bind i serien "Fucking forelsket" og udkom første gang i 2006. Fucking forelsketNils J.A. Schous ungdomsserie ”Fucking forelsket” følger Andreas i de hårde og intense teenageår, fra han er 15 til 17 år. Andreas kæmper som så mange andre teenagere med at holde styr på det hele: venner, skole, pigerne, forelskelser, fester, familie og kærligheden.Den danske forfatter Nils J.A. Schou (f. 1942) har en lang litterær karriere bag sig. Siden årtusindeskiftet har Schou primært udgivet børne- og ungdomsromaner. Nils J.A. Schou har flere gange modtaget støtte fra Statens Kunstfond og modtog i 1995 Etatsråd Thomas Møllers Legat.

Gensidighedens pædagogik giver lærere og andre professionelle byggesten til en relationel og dialogisk tilgang til undervisning, læring, udvikling og dannelse. Med afsæt i Bruners forståelse af sociale relationer kommer bogen rundt om fire vigtige perspektiver: 1. Lærer-elev-relationen - interaktion, positionering, deltagelsesmåder, kommunikation og forskellige undervisnings- og læringssituationer2. Skoleklassens rum - gensidig afhængighed og forbundethed og intersubjektiv orientering3. Narrativer og meningsskabelse - narrative grundbegreber, skolelivets narrativer, intentionalitet og mening4. Dialog og deltagende interaktion - dialogorientering, dialogiske klasserum, kontrast, spørgsmål og metakognition  Bogen er en inspirerende opfordring til at skabe fællesskaber, som er relevante og meningsfulde, og som indbyder til deling af synspunkter. Den inviterer studerende, lærere, skolepædagoger og andre professionelle til at reflektere over den indflydelse, de har på børns og elevers læring, udvikling, dannelse og trivsel.

Denne bog præsenterer en ny didaktisk model, der støtter læreren i at undervise scenariebaseret – det vil sige i projekter, der er koblet til samfundet uden for skolen: Den scenariedidaktiske relationsmodel. Modellen skærper blikket for undervisningens kompleksitet og udpeger en række relationer, som læreren må forholde sig til, herunder fag, teknologi, stof, læremidler, mål, elever og produkt. Med afsæt i idealet om det 21. århundredes kompetencer viser Simon Skov Fougt nødvendigheden af scenariebaseret undervisning. Han præsenterer en sammenhængende forståelse af faglighed og it, og gennem analyser af konkrete samtaleformer og cases fra undervisningen giver han redskaber til den scenariekompetente lærers planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisningen. Bogen præsenterer således en didaktisk model, der peger direkte ind i lærerens grundfaglighed.

I Hvis de lagde skolen ved vandet fortæller en skoledreng om, hvordan hans dage forløber; han er træt af sin matematiklærer, han glæder sig til at spæne ud og lege med sine venner om eftermiddagen, han plager sin far om at få lov at se mere fjernsyn. Andre dage er anderledes kedelige, når der f.eks. er udgangsforbud og han ikke må gå på gaden, hvor soldaterne er. For drengen bor i Palæstina og lever et liv, der både er meget ligesom danske børn på hans alders, og på andre områder slet ikke. Ens allevegne er dog barnets tørre konstatering af, at voksne er da virkelig mærkelige!

Læring er igennem en kort årrække blevet et centralt begreb i den danske undervisningsverden, ikke mindst i grundskolen. Begrebet har overtaget scenen og taget terræn fra tvillingebegrebet ’undervisning’, og en stor del af de initiativer og bestemmelser, som i disse år former vores tanker om undervisning, kan forstås med perspektivet ’læring’.KvaN-nummeret handler om, hvordan ’læring’ kan forstås ud fra forskellige paradigmer, teorier og forskning – og om hvordan denne forståelse kan indgå som en støtte for lærerens planlægning og gennemførelse af undervisning.

Hvordan løser man en konflikt, når man er en lille hundehvalp? Det føles ikke rart, at blive holdt udenfor. Hvad kan Karla gøre, når Mille leger med Bølle? Hvordan skal Karla blive glad igen?

Han tog den med bange anelser og trykkede på det grønne ikon; ”Fredag aften klokken 21.00, er Brian Ullman Lerius ude i skoven ved den gamle skovhytte. Han vil sidde med høretelefoner på med musik i ørerne, på bænken ved den lille sø, og du vil, uden at blive set, trække en mørk, fuldstændig tæt sæk over hovedet på ham, og bagefter binde ham fast til det store egetræ, der står i lysningen. Han skal bindes med ansigtet mod stammen. Du tager derefter hjem og bliver hjemme til klokken 23.00, hvorefter du tager ud og løsner ham op igen. Dette er den anden af sammenlagt tre opgaver og derefter sletter jeg billedet og du hører aldrig fra mig igen!... Lav ingen fejl!”

Historier skrevet af elever fra 4. klasser på Nordskolen afd. Billesvej i Nykøbing Sjælland. Eleverne har gennem en periode arbejdet med historieskrivning og afslutter med at deres egne historier udgives i denne bog.

Denne bog henvender sig til børn i alderen 9-12 år og handler om, hvordan der er at have ADHD. Bogen er skrevet som en letlæsningsbog, men er også velegnet som højtlæsningsbog. Bogen er en efterfølger til "Sejt med ADHD" af samme forfattere. Denne gang har forfatterne fokuseret på, hvordan det er at få en bonusfamilie, at blive storesøster, og hvordan alting fungerer for hovedpersonen Alice i skolen. Bogen indeholder beskrivelser af hvordan det kan være for et barn, som ikke kan kontrollere sin impulser, og hvordan der er at have mennesker omkring sig, som er uforstående overfor det at have ADHD. Bogen henvender sig primært til barnet selv, til familien og til lærere i skolen. Formålet er at udbrede kendskabet til ADHD samt øge forståelsen hos de personer. Også i denne bog gøres meget ud af at fremhæve de fordele, som diagnosen giver - både for at mindske fordomme og for at bidrage til en bedre opfattelse af ADHD. Malin Roca AhlgrenSusanne Israelsson Stenberg

"I ulige uger kan min mor gøre præcis hvad hun har lyst til. Hun kan ligge på sofaen og læse bøger, hun kan gå i biografen klokken elleve, og hun kan spise aftensmad foran fjernsynet. Købepizza for eksempel, hvilket ikke ligefrem er tilladt i de lige … I lige uger skal hun skrælle kartofler, læse lektier, se nyheder, gå til forældremøde og spise salat med broccoli og minimælk. Faktisk er det ikke så underligt, at min mor bedre kan lide at være skilt.”Ny samling historier om børn, i nye og gamle familier – set fra barnets skæve, overraskende synsvinkel. ’Illustreret’ med QR-koder som ’peger’ læseren hen til moderne kunstværker, som er historier i sig selv og kan bruges til yderligere samtale og refleksion.

Skoleklar lektiehjælper er en række aktivitetsbøger, hvor hver bog er tilpasset barnets alder og gør det sjovt og inspirerende at øve sig og lege og lære derhjemme!Denne bog indeholder opgaver, som lærer barnet om matematik som gange, dividere, geometri, brøker, procenter og meget mere.Opgaverne illustreres med sjove tegninger og der er belønningsklistermærker til hvert opslag.

Digtene i denne bog er skrevet og indsamlet på BoDs Facebook-side som en reaktion på den svære tsunamikatastrofe, som ramte Japan i marts 2011. BoD opfordrede alle til at sende en tanke til Japan i form af Haiku-digte, som blev lagt ud på BoDs Facebook-væg.Bogen indeholder 220 meget fine og rørende digte, som udtrykker følelser som frustration, angst, afmagt, medfølelse, håb og vilje til at hjælpe. Digtene er en poetisk hilsen til Japan fra Danmark i den svære tid.Digtsamlingen sælges til fordel for de japanske skolebørn. Overskuddet doneres ubeskåret i samarbejde med Red Barnet til støtte for de mange japanske skolebørn, der stadig kæmper for en normal hverdag.

Godt i gang med dansk er for børn i indskolingsalderen. Bøgernes mål er at styrke barnets lyst til at lære og skabe bedre forståelse for de enmer, som barnet møder i indskolingen. Denne bog henvender sig til børn fra 5 år, som får mulighed for at stifte bekendtskab med:- alfabetet- de store bogstavers navn, form og skrivevej- bogstavernes lyde- logisk tænkningBogen indeholder mange forskellige opgaver, over 50 klistermærker og et flot diplom - alt sammen ting, som er med til at gøre det sjovere at lære.