Bøger om Tysk

Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Universität Paderborn (Kulturwissenschaft), Veranstaltung: Sprache verstehen und Sprachkompetenzen fördern, Sprache: Deutsch, Abstract: Ob sich der Distanzunterricht positiv oder negativ auf die Schreibkompetenz der Schüler und Schülerinnen auswirkt, soll diese Arbeit aufzeigen. Um die Frage ¿Wie haben sich die Schreibkompetenzen von Erstklässlern während des Distanzunterrichts in der Corona-Pandemie entwickelt?¿ zu beantworten, enthält die Arbeit die Analyse von Schreibproben, die einerseits aus der Anfangszeit und andererseits aus der Endzeit des Distanzunterrichts stammen. Im Folgenden wird zunächst der theoretische Hintergrund sowie der aktuelle Forschungsstand der Schreiberwerbsmethoden geklärt. Anschließend folgt das Forschungsdesign der Schreibungen und der qualitativen Fragebögen. Im weiteren Verlauf der Arbeit werden die Kinderdokumente und die Fragebögen analysiert und die Ergebnisse dargestellt. Um die oben genannte Fragestellung zu beantworten, werden Schreibproben von drei Kindern analysiert und ausgewertet. Am 16.03.2020 wurden die Schulen in der Bundesrepublik Deutschland geschlossen. Erstmals wurden aufgrund einer weltweiten Pandemie landesweit Schulen und Kindertageseinrichtungen geschlossen. Schüler und Schülerinnen blieben zu Hause und lernten im sogenannten Distanzunterricht. Das Lernen auf Distanz stellte Lehrer, Schüler und Schülerinnen, als auch die Eltern vor eine große Herausforderung. Die langfristigen Folgen und Auswirkungen können erst in Zukunft aufgezeigt werden, dennoch können die kurzfristigen Auswirkungen des Distanzunterrichts untersucht werden.

Erschienen ist dieses Vorlesebuch als bilinguale Ausgabe in Deutsch und Ukrainisch.Eine Fledermaus mit Angst im Dunklen und ein Pony, das gern ein Einhorn wäre ¿ es gibt vieles, vor dem sich Kinder fürchten und wonach sie sich sehnen. So geht es auch den kleinen tierischen Helden in dieser Kurzgeschichtensammlung.Tauche ein in die Welt der niedlichen Tiere, die ganz viel Mut aufbringen, um ihre Ängste zu überwinden, Freundschaften zu schließen und zu verstehen, dass ihre Einzigartigkeit zugleich eine Stärke sein kann.An sich selbst zu glauben, sich selbst zu vertrauen und sich selbst zu akzeptieren, das sind die Botschaften für die tierischen Helden in diesem Buch. Dabei lernen die Tiere auch, dass jedes von ihnen einzigartig und etwas ganz Besonderes ist.Die Geschichten in diesem Buch sollen Kinder inspirieren, den Mut, der in ihnen verborgen ist, zu finden. Sie sollen Kindern helfen zu verstehen, dass sie, so wie sie sind, einzigartig und zugleich genau richtig sind. Denn alle Kinder sind kleine Heldinnen und Helden, ganz individuell und einzigartig.Mit dabei sind große Tiere wie ein Pony, ein Bär und eine Giraffe, aber auch ganz kleine Tiere, wie eine Blattlaus. Daneben gibt es Geschichten mit einer Fledermaus, einem Eichhörnchen, einem Hasen und einer Waldmaus. Doch auch ein Schwein, eine Ziege und eine Schnecke spielen in dieser Kurzgeschichtensammlung eine Rolle. Bestimmt findet jedes Kind ein Tier, mit dem es sich identifizieren kann.Enthalten sind insgesamt 10 inspirierende Geschichten zum Vorlesen für Kinder im Kindergarten- und Grundschulalter:¿ Der kleine Bär¿ Die wolligweiche Ziege¿ Die einsame Blattlaus¿ Das Eichhörnchen mit Höhenangst¿ Die immer niesende Schnecke ... hatschi!¿ Der verirrte Feldhase¿ Die riesengroße Giraffe¿ Die Fledermaus, die sich im Dunklen fürchtet¿ Das Pony, das wünschte ein Einhorn zu sein¿ Das arme SchweinDas Buch ist liebevoll illustriert mit kleineren und größeren Schwarzweißbildern auf jeder einzelnen Seite. Zu Beginn jeder einzelnen Geschichte findet sich ein Bild des tierischen Helden der jeweiligen Geschichte.Der deutsche und ukrainische Text stehen sich auf jeder Doppelseite gegenüber, so kann beim Lesen oder Vorlesen auch die jeweils andere Sprache mitgelesen und erlernt werden.

Wie hängen Herzinfarkte mit Karies zusammen?Wie ein kaputtes Knie mit dem knirschenden Kiefer?Für so ziemlich jedes Organ unseres Körpers gibt es irgendeinen speziellen Arzt. Der Zahnarzt wird so nur aufgesucht, wenn es um Zähne oder Kiefer geht. Doch wer schon mal chronisch krank war ¿ oder einfach nur vom ¿falschen Arzt¿ behandelt wurde ¿ weiß, dass unser Körper mehr als die Summe seiner Teile ist. Die heutige (westliche) Medizin wird leider von Ärzten dominiert, die zu wenig über den eigenen ¿Tellerrand¿ hinaus schauen. Daher bleiben ganzkörperliche Zusammenhänge oft auf der Strecke. Da hilft auch der Fachjargon nicht, mit dem so mancher Mediziner über diesen Umstand hinweg täuschen will. Aber kann ein einzelner Arzt überhaupt ganzkörperlichen Zusammenhängen gerecht werden? Eine einfache Darstellung solcher komplexen Zusammenhänge war jedenfalls dringend nötig. Fand zumindest der Münchner Zahnarzt Michael Riedel, der sich seit Jahrzehnten kontinuierlich weiterbildet ¿ unter anderem mit Schwerpunkt CMD (Craniomanibuläre Dysfunktion). Weil sich in unserem Mund eben doch der ganze Körper spiegelt und die Wissenschaft nicht stillsteht. Daher dieses Buch! Es ist der Versuch, der thematischen Komplexität zum Trotz, einer bloß eindimensionalen Betrachtung unserer Körperfunktionen die Stirn zu bieten. Manche Zusammenhänge sind einfach verblüffend! Wenn wir sie kennen, können wir Probleme unseres Körpers besser verstehen, und sie lösen! Der Zahnarzt Michael Riedel, der Buchautor Ulrich Pfeiffer (eigentlich ein Zahnarzt-Hasser). Zwei alte Schulfreunde. Was dieses Duo stark macht, ist der Balanceakt zwischen medizinischem Fachgesimpel und unbedarfter Patientensicht. Versüßt wird das Buch mit zahlreichen Illustrationen.

Studienarbeit aus dem Jahr 2023 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Universität Siegen (Fakultät I), Veranstaltung: Kolloquium Sprache, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Hausarbeit untersucht, wie die Förderung von Erzählkompetenz in der Grundschule ermöglicht werden kann und welches didaktisches Potential sowie welche Herausforderungen dieser Ansatz liefert. Dabei wird untersucht, auf welche Weise die Förderung der mündlichen Erzählkompetenz im Erzählkreis ermöglicht werden kann. Zunächst wird die theoretische Konzeption der Erzählkompetenz und ihr Erwerb sowie des Erzählkreises eingehend behandelt, um anschließend mithilfe eigens erstellter Praxismaterialien zu erörtern, wie die Förderung der Erzählkompetenz durch den Erzählkreis konkret umgesetzt werden kann.Der Erwerb der Erzählkompetenz gehört als Teil der mündlichen Verständigung zum Spracherwerb und ist ein wichtiger Bestandteil der mündlichen Kommunikation. Mit dem Eintritt in die Grundschule besitzen Kinder meist unterschiedlich ausgeprägte Formen des mündlichen Erzählens. Die Aufgabe der Grundschule ist es daher unter anderem, diese aufzugreifen, zu fördern und somit den Erwerb von Erzählkompetenz zu ermöglichen. In diesem Hinblick gibt es verschiedene Ansätze, wie dieser Erwerb stattfinden und gefördert werden kann. Eine dieser Ansätze ist die Methode des Erzählkreises, in welchem SchülerInnen autonom erzählen können. Anmerkung der Redaktion: Im Anhang musste einige verzierende Grafiken aus datenschutzrechtlichen Bedenken gelöscht werden.

Level 4 - Intermediate: B2 = Advanced Low/MidThe books from the series German Reader are designed as reading materials that will help students of German language grow their vocabulary and enhance their command of the language. Each book is a short story whose theme, grammar and vocabulary are tailored to a specific study level:Level 1 - Beginners: A1Level 2 - Elementary: A2Level 3 - Pre-Intermediate: B1Level 4 - Intermediate: B2Level 5 - Upper Intermediate: C1Level 6 - Advanced: C2Marco, an Italian in Vienna, tells in this book about what his neighbor Bozek confessed to him and what Branko, a globetrotter, made clear to him. The decision about what Marco should do with his job as a lawyer is also made. Likewise, we learn how the quarrel with his girlfriend Marina, who was keeping a big secret, turned out."My Life in Vienna - Part 3" is the last part of the trilogy "My Life in Vienna".At the end of the book there is a vocabulary section with German-English translations.DEUTSCHE BESCHREIBUNG:Marco, ein Italiener in Wien, erzählt in diesem Buch darüber, was ihm sein Nachbar Bozek gestanden hat und was ihm Branko, ein Globetrotter, verdeutlicht hat. Die Entscheidung darüber, was Marco mit seinem Job als Jurist machen soll, wird auch gefällt. Ebenso erfahren wir, wie der Streit mit seiner Freundin Marina, die ein großes Geheimnis hütete, ausgegangen ist. "Mein Leben in Wien - 3. Teil" ist der letzte Teil der Trilogie "Mein Leben in Wien". Dieses Lesebuch ist Teil der Buchreihe "German Reader" von Klara Wimmer, die neben Lehrbüchern, Lesebüchern, Hörbüchern, interaktiven E-Books mit Hörtexten, Videos und anderen Medien auch nützliche Tipps zum Erlernen der deutschen Sprache als Fremdsprache bietet. Weitere Informationen über die Buchreihe und andere Publikationen finden Sie auf unserer Homepage. This reading book is part of the book series "German Reader" by Klara Wimmer, which offers textbooks, reading books, audio books, interactive e-books with audio texts, videos and other media as well as useful tips for learning German as a foreign language. For more information about the book series and other publications, please visit our homepage.

Studienarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Grammatik, Stil, Arbeitstechnik, Note: 2,3, Europa-Universität Flensburg (ehem. Universität Flensburg) (Institut für Sprache, Literatur und Medien), Veranstaltung: Sprache und Medialität, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Ausarbeitung wird konzeptualisiert, inwieweit die Auseinandersetzung mit einer fiktiven Kriminalgeschichte im Unterricht zur Vermittlung von Aktiv und Passiv beitragen kann. Um dies präziser erläutern zu können, wird zunächst ein fachwissenschaftlicher Bezug des Unterrichtsthemas hergestellt, der in eine fachdidaktische Konzeptualisierung mündet. Angelegt ist dieses Unterrichtskonzept für die Klassenstufen sieben bis zehn. Das Unterrichtskonzept zum Mini-Krimi wurde im Jahr 2017 von der Autorin Wortliebe auf dem Online-Lehrermarktplatz hochgeladen, welche eine Plattform für Unterrichtsmaterialien ist, wo sich zahlreiche Lehrer:innen ihre unterrichtserprobten Materialien mit ihren Kolleg:innen teilen. Das Dokument besteht aus zehn PDF-Seiten und beinhaltet neben Regeln, Übungen, einem Spicker, einer Hausaufgabe und einem Kompetenz-Check-Raster auch Lösungsblätter für die Lehrkräfte. In der Produktbeschreibung wird angepriesen, dass anhand des motivierenden Materials die Schüler:innen nicht nur die Täterin/den Täter der Kriminalgeschichte ermitteln, sondern zusätzlich alles Relevante rund um das Aktiv und Passiv erkunden. Wesentlich ist das Verständnis des Aktivs und Passivs und die Vermittlung dieser im Unterricht. Grammatikstunden sind für Schüler:innen selten mitreißend, weshalb die Vermittlung Schwierigkeiten aufweisen könnte. Deshalb empfiehlt es sich, Grammatik in der Praxis nicht isoliert zu unterrichten, sondern diese in eine passende Situierung einzubetten, welche den Schüler:innen als Anker dienen kann. Auf diese Weise kann der Unterricht motivierender und gleichzeitig lehrreicher als das ledigliche Einführen von Regeln und dem anschließenden Wiederholen mit Übungen ohne jeglichen Kontext werden. Auch Lehrbücher zur Grammatik beinhalten selten anschauliche Übungen, welche den Schüler:innen das Lernen der Regeln erleichtern. Deshalb setzen Lehrkräfte zunehmend mehr auf das entdeckende Lernen, bei dem Schüler:innen ¿auf der Basis angebotener, nicht vorstrukturierter Beispiele, Phänomene, Situationen oder Probleme Wissen in Form von Konzepten oder Zusammenhängen selbst erarbeiten¿ müssen. Laut Leuders hat diese aktive Konstruktion Vorteile wie die tiefere Verarbeitung, das nachhaltige Einprägen, die Förderung von Lernstrategien, das selbstregulierte Lernen und die intrinsische Motivation. Mit dem folgenden Unterrichtskonzept werden ebenfalls diese Ziele verfolgt.

Obwohl die Konstruktionsgrammatik die semantischen Eigenschaften von grammatischen Konstruktionen in den Fokus rückt, ist bislang kein umfassender Ansatz für die semantische Beschreibung von Konstruktionen entwickelt worden. Der Ansatz einer Konstruktionssemantik soll diesem Desiderat begegnen, indem er eine Verbindung aus gebrauchsbasierter Konstruktionsgrammatik und Frame-Semantik im Sinne des FrameNet-Projekts sucht, vermittelt durch das Analyseformat der Konstruktikographie. In theoretischer Hinsicht werden dafür die semantischen Eigenschaften von syntaktischen Konstruktionen sowie ihren Instanzen (Konstrukten) im Rückgriff auf Frames modelliert. In methodologischer Hinsicht wird die Nutzbarkeit des Ansatzes für die konstruktikographische Dokumentation von Konstruktionen aufgezeigt. In empirischer Hinsicht leitet die Untersuchung einer Konstruktionsfamilie aus drei deutschen Reflexivkonstruktionen die Entwicklung einer Konstruktionssemantik und demonstriert ihre Anwendbarkeit. Die Arbeit leistet einen innovativen Beitrag zur Weiterentwicklung von Konstruktionsgrammatik und Konstruktikographie sowie ihren Bezügen zur Frame-Semantik und richtet sich an alle Linguist/-innen, die auf diesen oder verwandten Gebieten arbeiten.

Sprache ist politisch, und politisches Handeln vollzieht sich nie ohne Sprache. Sprachgebrauch bzw. sprachliches Handeln stehen dabei in einer unauflösbaren Wechselbeziehung mit der gesellschaftlich-politischen Wirklichkeit. Diese Wechselbeziehung aus verschiedenen Perspektiven zu analysieren, ist das Ziel der in diesem Band versammelten Beiträge, mit denen die Jahrestagung 2021 des Leibniz-Instituts für Deutsche Sprache dokumentiert wird. Dabei geht es nicht zuletzt um die gesellschaftliche Verantwortung, die die Sprachwissenschaft ¿ wie alle Sozialwissenschaften ¿ hat. Diese Verantwortung besteht darin zu zeigen, welche Rolle und Funktion Sprache im gesellschaftlich-politischen Kontext zukommt. Mit diesem Anspruch bekommen Themen aus dem Bereich Sprache, Politik und Gesellschaft sowohl gegenwarts- als auch vergangenheitsbezogen eine neue Relevanz. Der Zugang ist dabei dezidiert transdisziplinär, neben der Linguistik sind insbesondere auch die Politologie und die Geschichtswissenschaft beteiligt.

Die Studie wirft die Frage auf, welche Folgen es für die Mittelaltergermanistik hätte, von den Paradigmen »Philologie« und »Literatur« auf das Paradigma »Text« umzustellen. Sieben Kapitel spüren dieser Frage nach, erproben ihre Potentiale und bieten disziplingeschichtlich informierte Antworten. Anhand des »Nibelungenlied« werden Möglichkeiten synoptischer Textlektüren diskutiert. An die Stelle des Gegensatzes von Minnesang und Sangspruchdichtung tritt die Suche nach dem Politischen der Lyrik. Mit »Inschriftlichkeit« und »Urkundlichkeit« werden lang übersehene Formen von Schriftlichkeit ins Rampenlicht gerückt. Historisch orientierte Erzählungen lassen eingespielte disziplinäre Grenzziehungen fragil erscheinen. Netzwerkanalysen visualisieren Personenbeziehungen und machen die Prominenz mittelalterlicher Autoren sichtbar. Ein Rückblick auf die Fiktionalitätsdebatte eröffnet Räume, um über mittelalterliche Erzählwelten nachzudenken ¿ und die Unterscheidung von Text und Literatur bietet schließlich den Anlass für die Frage, was eine mediävistische »Textwissenschaft« sein könnte. Auf breiter Grundlage wird also Grundlegendes verhandelt und werden Optionen gesucht für eine Mittelaltergermanistik des 21. Jahrhunderts. Dieser Band wird 36 Monate nach Erscheinen mit der Lizenz CC BY Open Access gestellt.

Die Geschichte der Berliner Clubkultur ist nicht nur eine Abfolge von ausgelassenen Nächten, sondern auch ein Spiegelbild gesellschaftlicher Veränderungen. In den letzten Jahrzehnten hat die Gentrifizierung die Szene beeinflusst und dabei viele Veranstaltungsorte verdrängt. Tobias Allers beleuchtet unter anderem die Konflikte und Diskussionen rund um die Gentrifizierung und das Clubsterben und zeigt, wie sie das Nachtleben in Berlin geformt haben.

German literature refers to the literature written in the German language by people situated in Central Europe. It is distinct from the literature of neighboring countries such as United Kingdom and France since Germany did not exist as a nation-state until late nineteenth century. It has been impacted by various social, economic and political events such as warfare, religious turmoil and periods of economic decline. Similarly, the German culture has also been affected by both secular and religious movements. It has also produced various important thinkers and philosophers who have influenced Western culture and philosophy. The topics included in this book on German literature and culture are of utmost significance and bound to provide incredible insights to readers. Some of the diverse topics covered herein address the varied genres and areas of study that fall under this category. The book is appropriate for students seeking detailed information on German literature and culture as well as for experts.

German classicism, also known as Weimar classicism, was a literary and cultural movement in Germany. This movement spanned over thirty-three years from 1772 until 1805. This era involved great intellectuals such as Johann Wolfgang von Goethe, Johann Gottfried Herder, Friedrich Schiller, and Christoph Martin Wieland. The practitioners of the German classical era established new humanism from the synthesis of ideas from Romanticism, Classicism, and the Age of Enlightenment. Johann Wolfgang von Goethe is considered as one of the greatest German literary figures of the modern era. He was a poet, playwright, novelist, scientist, statesman, theatre director, critic, and amateur artist. This book is a collection of essays and works that focuses predominantly on eighteenth-century thought, featuring thinkers such as Lessing, Goethe and Herder, Locke and Voltaire. It will be of interest to scholars and students of literature.