Bøger af Diego Mendes Cipriano

Questo libro discute i concetti di inclusione ed esclusione educativa alla luce degli studenti con "disabilità intellettiva". Si tratta di uno studio bibliografico, esplorativo e documentario che mira a chiarire cosa sia la disabilità intellettiva, le sue caratteristiche principali, le cause e le cause scatenanti. Si propone inoltre di analizzare la possibilità di includere gli studenti con disabilità intellettiva nelle scuole ordinarie, attraverso strategie pedagogiche e atteggiamenti etici, estetici e didattici da parte degli insegnanti.

Ce livre aborde les concepts d'inclusion et d'exclusion éducatives à la lumière des étudiants présentant des "déficiences intellectuelles". Il s'agit d'une étude bibliographique, exploratoire et documentaire qui vise à clarifier ce qu'est la déficience intellectuelle, ses principales caractéristiques, ses causes et ses déclencheurs. Elle vise également à analyser la possibilité d'inclure les élèves présentant une déficience intellectuelle dans les écoles ordinaires, par le biais de stratégies pédagogiques et d'attitudes éthiques, esthétiques et didactiques de la part des enseignants.

In diesem Buch werden die Konzepte der schulischen Eingliederung und Ausgrenzung im Hinblick auf Schüler mit "geistiger Behinderung" erörtert. Es handelt sich um eine bibliografische, explorative und dokumentarische Studie, deren Ziel es ist, zu klären, was geistige Behinderung ist, ihre wichtigsten Merkmale, Ursachen und Auslöser. Darüber hinaus soll die Möglichkeit analysiert werden, Schüler mit geistigen Behinderungen durch pädagogische Strategien und ethische, ästhetische und didaktische Haltungen der Lehrer in die Regelschulen zu integrieren.

This book discusses the concepts of educational inclusion and exclusion in the light of students with "intellectual disabilities". It is a bibliographical, exploratory and documentary study which aims to clarify what intellectual disability is, its main characteristics, causes and triggers. It also aims to analyse the possibility of including students with intellectual disabilities in mainstream schools, through pedagogical strategies and ethical, aesthetic and didactic attitudes on the part of teachers.