Bøger af Hermann Astleitner

This book summarizes the results of a multimethod project on school development performed during the COVID-19 pandemic. It combines innovative theoretical approaches and findings as well as long-term online research activities in which student assessments delivered the bases for adaptive teacher trainings. The theoretical foundations relate to sustainable conditions of classroom and school development, an approach to personality development, and a focus on instructional coherence. Empirical findings concern the development of learning-strategy use and classroom needs over time as well as a model for effective teacher education and related course evaluations. A further research area concerns advanced perspectives from digital-learning research, such as the effects of social media in classrooms, mixed and virtual learning materials, computer-based collaborative learning, and innovative interventions in media research.The book is aimed at researchers, teacher trainers, instructional designers, and practitioners in the field of school development as well as teacher education.

Pavel Florenskij (1882-1937) ist nach wie vor eine der umstrittensten Persönlichkeiten der russischen Philosophie des 20. Jahrhunderts. Den einen gilt er als «Pascal unserer Zeit» oder «one of the most wide-ranging intellectuals of all time», anderen schlicht als reaktionärer Obskurant. Das synkretistische Denken des Mathematikers und Philosophen, Naturwissenschaftlers und Theologen, Ingenieurs und orthodoxen Priesters wollte Wissen und Glauben, Erkennen und Erleben, Diskurs und Intuition, Physik und Metaphysik ¿ im Diskurs der Moderne oft als Antagonismen gedacht ¿ aufeinander beziehen. Das vorliegende Buch ist der Versuch eines systematischen Zugangs zu Florenskijs Theorie der Rationalität, für die Diskontinuität, Antinomie und aktuale Unendlichkeit zentrale Kategorien sind.