Bøger af Peter Peltekov

While the beneficial effects of captions on L2 vocabulary learning are well-documented in previous literature, it is less clear what effects captions may have on learners¿ listening skills. To address this question, the present study examined the effectiveness of captioned and uncaptioned videos on L2-German learners in a semester-long experiment. One group of learners were exposed to captioned videos for 5 weeks, followed by 5 weeks of exposure to uncaptioned videos, while the other group saw the same videos in a reversed condition. A series of tests (i.e., speech segmentation and word recognition tests, listening comprehension tests, caption reliance tests) were administered at the beginning, in the middle and at the end of the semester. In addition, participants completed tests of overall proficiency, reading efficiency, learning styles, and working memory capacity. Moreover, their caption reading behaviours were recorded using eye-tracking technology. Finally, participants completed surveys and oral interviews on their impressions of the effectiveness of captioned and uncaptioned videos. The results have important implications for language teachers and independent L2 learners.

Während die positiven Auswirkungen von Untertiteln auf das Lernen von Vokabeln in der L2 in der bisherigen Literatur gut dokumentiert sind, ist weniger klar, welche Auswirkungen Untertitel auf die Hörverstehensfähigkeiten der Lernenden haben können. Um dieser Frage nachzugehen, wurde in der vorliegenden Studie die Wirksamkeit von Videos mit und ohne Untertitel auf L2-Deutschlernende in einem semesterlangen Experiment untersucht. Eine Gruppe von Lernenden wurde 5 Wochen lang mit Videos mit Untertiteln konfrontiert, gefolgt von einer 5-wöchigen Exposition mit Videos ohne Untertitel, während die andere Gruppe die gleichen Videos in einer umgekehrten Bedingung sah. Zu Beginn, in der Mitte und am Ende des Semesters wurde eine Reihe von Tests durchgeführt (z. B. Tests zur Sprachsegmentierung und Worterkennung, Tests zum Hörverständnis, Tests zur Zuverlässigkeit der Untertitel). Darüber hinaus absolvierten die Teilnehmer Tests zur Gesamtkompetenz, zur Leseeffizienz, zum Lernstil und zur Kapazität des Arbeitsgedächtnisses. Außerdem wurde ihr Leseverhalten beim Lesen von Untertiteln mit Hilfe der Eye-Tracking-Technologie aufgezeichnet. Schließlich füllten die Teilnehmer Umfragen und mündliche Interviews über ihre Eindrücke von der Wirksamkeit von Videos mit und ohne Untertitel aus. Die Ergebnisse haben wichtige Implikationen für Sprachlehrer und unabhängige L2-Lernende.