Bøger af Rennê Stephany F Dos Santos

Negli ultimi anni si è assistito a un'enorme espansione dei corsi MOOC (Massive Open Online Courses), che favoriscono democraticamente le persone in cerca di qualificazione e aggiornamento professionale. In questo scenario, sono emerse diverse piattaforme e provider che offrono corsi, la maggior parte dei quali provenienti da università di fama mondiale. Tra i problemi osservati nei MOOC c'è la mancanza di strumenti di supporto pedagogico che aiutino gli insegnanti a pianificare i corsi, così come gli alti tassi di abbandono, soprattutto a causa dell'eterogeneità e della diversità culturale dei partecipanti. Per ovviare a questi problemi, è emersa una versione rivista della teoria degli obiettivi educativi di Bloom, che supporta nuovi modi di progettare i corsi per ottenere i migliori risultati possibili. Questo libro presenta quindi uno studio sui MOOC e sulle applicazioni della nuova Tassonomia di Bloom riveduta, dando vita a una piattaforma e a uno strumento pedagogico che guida l'insegnante nella pianificazione di un corso MOOC al fine di raggiungere gli obiettivi educativi previsti.

Ces dernières années, les cours MOOC (Massive Open Online Courses) ont connu un essor considérable, favorisant démocratiquement les personnes à la recherche d'une qualification professionnelle et d'une mise à jour. Dans ce contexte, plusieurs plateformes et fournisseurs ont vu le jour et proposent des cours, la plupart d'entre eux provenant d'universités de renommée mondiale. Parmi les problèmes observés dans les MOOC, il y a le manque d'outils de soutien pédagogique pour aider les enseignants à planifier les cours, ainsi que des taux d'abandon élevés, notamment en raison de l'hétérogénéité et de la diversité culturelle de leurs participants. Afin d'atténuer ces problèmes, une version révisée de la théorie des objectifs pédagogiques de Bloom a vu le jour, soutenant de nouvelles façons de concevoir les cours afin d'obtenir les meilleurs résultats possibles. Ce livre présente donc une étude des MOOC et des applications de cette nouvelle taxonomie de Bloom révisée. Il en résulte une plateforme et un outil pédagogique qui guident l'enseignant dans la planification d'un cours MOOC afin d'atteindre les objectifs éducatifs escomptés.

In recent years there has been a huge expansion in MOOC (Massive Open Online Courses) courses, democratically favouring people seeking professional qualification and updating. In this scenario, various platforms and providers have emerged offering courses, most of them from world-renowned universities. Among the problems observed in MOOCs is the lack of pedagogical support tools to help teachers plan courses, as well as high dropout rates, especially due to the heterogeneity and cultural diversity of their participants. In order to alleviate these problems, a revised version of Bloom's theory of educational objectives has emerged, supporting new ways of designing courses to achieve the best possible results. Therefore, this book presents a study of MOOCs and applications of this new Revised Bloom's Taxonomy, thus resulting in a platform and a pedagogical tool that guides the teacher in planning a MOOC course in order to achieve the expected educational objectives.