Bøger af Júlia Fernanda Magalhães Gomes Cruz

La giustizia sociale nel campo dell'educazione è diventata una questione complessa nell'epoca contemporanea. È una costruzione relativa nel tempo e nello spazio. Questo libro esplora quindi i significati attribuiti dagli studenti delle scuole superiori di São Gonçalo, RJ, a "cos'è una scuola giusta?". Si tratta di uno studio qualitativo, basato su autori che parlano di Teoria della giustizia sociale, come Rawls (2003); Walzer (2003); Estêvão (2001; 2004); Fraser (2009); Young (1990) e Dubet (2004; 2008). Per raccogliere le informazioni sono state utilizzate interviste strutturate a cui hanno risposto settanta studenti di una scuola pubblica di São Gonçalo. Le interviste strutturate sono state analizzate e categorizzate utilizzando l'analisi critica del discorso. Il documento costituisce un piccolo campione dell'universo studentesco di São Gonçalo-Rio de Janeiro/Brasile. Offre al lettore una riflessione critica sull'educazione brasiliana.

La justice sociale dans le domaine de l'éducation est devenue une question complexe à l'époque contemporaine. Il s'agit d'une construction relative dans le temps et l'espace. Ce livre explore donc les significations attribuées par les lycéens de São Gonçalo, RJ, à "qu'est-ce qu'une école équitable". Il s'agit d'une étude qualitative, basée sur des auteurs qui parlent de la théorie de la justice sociale, tels que Rawls (2003); Walzer (2003); Estêvão (2001; 2004); Fraser (2009); Young (1990) et Dubet (2004; 2008). Pour collecter les informations, des entretiens structurés ont été utilisés, auxquels ont répondu soixante-dix lycéens d'une école publique de São Gonçalo. Les entretiens structurés ont été analysés et catégorisés à l'aide de l'analyse critique du discours. Cette étude constitue un petit échantillon de l'univers des étudiants de São Gonçalo-Rio de Janeiro/Brésil. Il offre au lecteur une réflexion critique sur l'éducation brésilienne.

Social justice in the field of education has become a complex issue in contemporary times. It is a relative construction in time and space. As such, this book explores the meanings attributed by high school students in São Gonçalo, RJ to "what is a Just School?". This is a qualitative study, based on authors who talk about the Theory of Social Justice, such as Rawls (2003); Walzer (2003); Estêvão (2001; 2004); Fraser (2009); Young (1990) and Dubet (2004; 2008). To collect the information, structured interviews were used, which were answered by seventy high school students from a state school in São Gonçalo. The structured interviews were analyzed and categorized using Critical Discourse Analysis. It constitutes a small sample of the student universe in São Gonçalo-Rio de Janeiro/Brazil. It offers the reader a critical reflection on Brazilian education.

Soziale Gerechtigkeit im Bereich der Bildung ist in der heutigen Zeit zu einem komplexen Thema geworden. Sie ist eine relative Konstruktion in Zeit und Raum. In diesem Buch werden daher die Bedeutungen untersucht, die Oberschüler in São Gonçalo (Brasilien) der Frage "Was ist eine gerechte Schule?" beimessen. Es handelt sich um eine qualitative Studie, die sich auf Autoren stützt, die über die Theorie der sozialen Gerechtigkeit sprechen, wie Rawls (2003); Walzer (2003); Estêvão (2001; 2004); Fraser (2009); Young (1990) und Dubet (2004; 2008). Zur Sammlung der Informationen wurden strukturierte Interviews verwendet, die von siebzig Oberschülern einer staatlichen Schule in São Gonçalo beantwortet wurden. Die strukturierten Interviews wurden mit Hilfe der Kritischen Diskursanalyse analysiert und kategorisiert. Es handelt sich um eine kleine Stichprobe aus dem Universum der Schüler in São Gonçalo-Rio de Janeiro/Brasilien. Sie bietet dem Leser eine kritische Reflexion über das brasilianische Bildungswesen.